A função do professor deve ser a de criar situações favorecedoras de aprendizagem, a construção do conhecimento pelos alunos é fruto de sua ação, o que faz com que eles se tornem cada vez mais autônomos intelectualmente.
Para que tenha valor cognitivo, uma atividade didática precisa ser lúdica. Nesse sentido, as escolas necessitam adotar ações que divirtam os alunos sem a atribuição formal de um processo educativo. Com esse cuidado, é possível tornar a experiência mais atrativa e proveitosa para as crianças.
As escolas podem apoiar o desenvolvimento dessas competências com maior ou menor intencionalidade de acordo com as práticas de ensino, e oferecer mais oportunidades para o desenvolvimento de competências como autoconhecimento, persistência, colaboração e organização.
O papel da escola segundo Piaget não era de criar padrões repetitivos de aprendizado como forma de unificar a criação. A proposta é alimentar a criação de pessoas que pudessem fazer mudanças a partir de coisas novas.
Através da relação professor-aluno, o aluno é motivado a construir seu conhecimento, pois o professor entende que ensinar é respeitar os saberes dos alunos e suas diferenças para proporcionar novas articulações com novos saberes.
Vínculo do professor e aluno A primeira forma em que o professor pode ajudar crianças com dificuldades de aprendizagem é estabelecer um vínculo com os mesmos. A partir do momento em que o professor cria rotinas e atividades interativas com os alunos, cria-se também fortes conexões e uma figura positiva do professor.
O desenvolvimento cognitivo Educação Aprendizagem é toda mudança de comportamento em resposta a experiências anteriores porque envolve o sujeito como um todo, considerando todos os seus aspectos, sendo eles psicológicos, biológicos e sociais.
Considerando que o cuidado com a questão deve surgir ainda na educação infantil, é papel da escola trabalhar o desenvolvimento cognitivo de maneira adequada, desde o primeiro dia de aula da criança, levando em conta as características inerentes a cada fase do desenvolvimento. Para tanto, muitos educadores se baseiam na teoria de Jean Piaget, ...
Os alunos possuem emoções, estabelecem vínculos com os professores, com os colegas de classe, com a família e com o mundo e, por isso, não é mais possível a restrição à cognição em sala de aula. Os alunos com competências socioemocionais mais desenvolvidas apresentam uma maior facilidade de aprender os conteúdos.
Dada essa característica, é essencial desenvolver atividades que permitam às crianças evoluir suas potencialidades ao máximo, evitando a temida inibição cognitiva — diminuição da atuação de algum aspecto da cognição. O desenvolvimento das crianças deve ser medido e acompanhado como uma estratégia de prevenção de saúde.
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