Conteúdos CONCEITUAIS - o que é preciso saber, conteúdos PROCEDIMENTAIS - o que é preciso saber fazer e conteúdos ATITUDINAIS - os que admitem ser. Entre outros requisitos, o que permite que os alunos aprendam conceitos de maneira significativa na escola é: ... O conhecimento em qualquer área requer informação.
Conteúdos atitudinais são uma série de conteúdos relacionados a valores, atitudes e normas. ... ATITUDES: Forma como realizamos uma conduta de acordo com valores determinados. Ex: Cooperar com o grupo, respeitar o meio ambiente, etc.
Conteúdos Conceituais – Saber o nome de um rio, a data de uma revolução ou conhecer o processo digestivo no ser humano. Conteúdos Procedimentais – Saber abrir um frasco, saber escrever ou 'saber deduzir'. Conteúdos Atitudinais – Saber cumprir uma regra, seguir uma norma ou ser solidário.
Nas Habilidades Atitudinais a aprendizagem irá depender do comportamento do professor, visto como exemplo pelos alunos. Neste caso, o ensino não é realizado diretamente, mas sim a partir da observação de atitudes e do posicionamento que o aluno tem para resolver os fatos (LÚZIA, 2008).
Os conteúdos conceituais fazem parte da construção do pensamento, nele o indivíduo aprende a discernir o real do abstrato; ou ilusório. Abrem-se as portas da dúvida, esta dúvida estimula a descoberta do conhecimento, gerando novas duvidas possibilitando descobertas infinitas.
Significado de Conceitual adjetivo Relacionado ou constituído por conceitos, que possuí conceito. Que é composto por uma expressão ou frase cujo conteúdo é de teor moral. Relativo à percepção ou opinião particular que alguém tem sobre alguma coisa. Que está no âmbito do conceito, por oposição à prática.
Os conteúdos atitudinais passam pelo processo sociedade-indivíduo-sociedade. Tratando-se de grupos, tribos, comunidades de diferentes escalões sejam eles econômicos ou culturais. Todos seguindo normas estabelecidas por todos: respeito, compreensão, solidariedade, humildade, muitos outros de suma importância.
Na aprendizagem conceitual, os conteúdos e princípios abordados pelo professor devem ser trazidos para o mundo real das ideias, a fim de que se possa utilizá-lo para a interpretação de situações corriqueiras (ZABALA, 1998).
Os conteúdos conceituais fazem parte da construção do pensamento, nele o indivíduo aprende a discernir o real do abstrato; ou ilusório. Abrem-se as portas da dúvida, esta dúvida estimula a descoberta do conhecimento, gerando novas duvidas possibilitando descobertas infinitas.
Esta classificação, baseada em Coll, corresponde às seguintes questões: “o que se deve saber?” (dimensão conceitual); “o que se deve saber fazer?” (dimensão procedimental); e “como se deve ser?” (dimensão atitudinal), com a finalidade de alcançar os objetivos educa- cionais.
Objetivos Atitudinais são o tipo mais complexo de objetivos.Uma vez que eles estão relacionados ao "ser" enquanto os conceituais são o "o que se aprende" e os procedimentais são "O que o aluno é" ou seja, está relacionado ao conjunto de valores, atitudes, coisas interiorizadas em um nível tão intenso que fazem parte da personalidade do aluno.
Os conteúdos atitudinais são a vivencia do ser com o mundo que o rodeia. O aprendizado de normas e valores torna-se alvo principal para que este conteúdo seja adquirido por quem quer que seja, e na sua proporção e qualificação só é desenvolvido na prática e em seu uso contínuo.
Os objetivos gerais e específicos são componentes essenciais de um trabalho acadêmico. São eles que indicam o direcionamento da pesquisa. Ou seja, para onde a pesquisa vai se encaminhar. Com certeza, devem estar surgindo diversas dúvidas na sua cabeça: Quais verbos devo usar?
Para analisarmos cuidadosamente um argumento, isto é, para verificarmos se o mesmo é ou não coerente, bom ou mau, uma vez que não existem verdades absolutas na filosofia, temos que saber analisá-lo. Assim, dado um determinado argumento temos que o avaliar.
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