Ao levar os princípios da Literatura de Cordel para dentro da sala de aula, qualquer conteúdo poderá ser assimilado e descrito em versos pelos próprios alunos. O ritmo cadenciado, as métricas e as rimas do texto não apenas instigam a capacidade de criação como favorecem e memorização.
A forma em verso facilita a memorização, das formas literárias de tradição oral, ligada à situação sociocomunicativa, constitui uma marca histórica do gênero Cordel, e com todo esse dinamismo, poderá mobilizar o aluno a conhecer e construir a identificação com o gênero.
Como apresentar a literatura de cordel para as crianças
Distribua uma cópia do cordel “Brincadeiras de crianças” para a turma. Dite algumas palavras do cordel e peça aos alunos que as circulem. Leia uma estrofe e peça aos alunos que marquem as suas rimas. Faça o ditado de algumas brincadeiras e verifique se os alunos já estão estabelecendo relações entre a fala e a escrita.
Deve-se garantir:
Fazer um livro interativo sobre uma produção de Literatura de Cordel. Faça uma roda de conversa e peça para os alunos dizerem o que sabem sobre a literatura de cordel, na medida em que os alunos expuserem suas ideias anote em um cartaz, este será útil para a avaliação final da atividade.
Um dos poetas da literatura de cordel que fez mais sucesso até hoje foi Leandro Gomes de Barros (1865-1918). Acredita-se que ele tenha escrito mais de mil folhetos.
Ao final dessas atividades, esperamos que o aluno: Avance no processo de apropriação do sistema de escrita . Compreenda o modo de organização e a função social do gênero textual “literatura de cordel”. Leia, compreendendo globalmente as palavras. As atividades terão duração de 05 a 06 aulas de 50 minutos.
Algumas sugestões de itens que podem estar no quadro são: – Os versos do cordel são em sextilha, ou seja, têm estrofes de seis linhas cada. As rimas normalmente ocorrem entre as linhas 2, 4 e 6 (aqui você poderá colocar um exemplo).
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