Para se selecionar um conteúdo é necessário considerar a herança cultural, a experiência da prática social e do contexto em que o aluno vive e a perspectiva de futuro, tendo em vista a construção de uma sociedade humanizada.
14.1 Quem deve escolher os conteúdos de ensino? Devemos partir do princípio de que a escolha e definição dos conteúdos é, em última instância, tarefa do professor. São três fontes que o professor utilizará para selecionar os conteúdos do plano de ensino e organizar a sua aula: 1.
É bastante importante a relação direta que deve ser estabelecida entre Objetivo e Conteúdos, como ressaltado no texto das especialistas que abre este artigo. Por conta disso, os objetivos têm que ser realistas, próximos e pertinentes com o que se prevê em termos de conteúdos a serem trabalhados.
O conteúdo curricular é basicamente usado por escolas e professores, mas também oferece uma referência para discussões com alunos, pais e a comunidade em geral. As descrições de conteúdo são declarações que descrevem o conhecimento, os conceitos, as habilidades e os processos que se espera que os professores ensinem.
Os conteúdos escolares podem assumir diferentes orientações, conforme as várias teorias da educação que foram construídas historicamente. A importância de organizar e selecionar os conteúdos é indiscutível. Alguns educadores acreditam que a organização do conteúdo se constitui numa só unidade, em que teoria e prática se fundem.
A importância de organizar e selecionar os conteúdos é indiscutível. Alguns educadores acreditam que a organização do conteúdo se constitui numa só unidade, em que teoria e prática se fundem. Ou seja, no fazer gera-se o saber. Outros procuram redefinir os conteúdos a partir de um determinado ponto de vista da classe.
Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares. organização sobre a qual o aluno constrói o conhecimento. informação, e sim assimilar o que se deseja passar. planejamento de ensino e avaliação, p.102).
Segundo Libâneo (1990: 128), na sua obra de Didáctica Geral, “os conteúdos de ensino são um conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de actuação social organizados pedagogicamente e didacticamente, tendo em vista a assimilação activa e aplicação pelos alunos na sua própria vida”.
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