É a capacidade que temos de receber uma informação, processá-la e responder esse estímulo, que envolve fatores diversos como o pensamento, a linguagem, a percepção, a memória, o raciocínio que fazem parte do desenvolvimento intelectual.
O processo ensino-aprendizagem é um nome para um complexo sistema de interações comportamentais entre professores e alunos. Mais do que “ensino” e “aprendizagem”, como se fossem processos independentes da ação humana, há os processos comportamentais que recebem o nome de “ensinar” e de “aprender”.
Ou seja, a aprendizagem modifica a estrutura física do cérebro — também chamada de plasticidade cerebral —, tornando-o mais funcional. A relação entre neurociência e educação fica muito clara: o que um indivíduo aprende o afeta em nível celular e cria novos padrões de organização no cérebro.
Seguindo essa perspectiva, os estudos realizados durante décadas sobre o funcionamento do cérebro têm sido contributivos para o aprimoramento dos conceitos trabalhados atualmente sobre a dinâmica e o funcionamento da motivação no processo de ensino-aprendizagem.
1. INTRODUÇÃO 2. REFERENCIAL TEÓRICO O estímulo é compreendido em diferentes circunstâncias em que ocorre o desenvolvimento do aprender humano. Neste sentido, o objetivo desse artigo científico é realizar uma análise sistemática sobre o estímulo do cérebro no processo de ensino-aprendizagem do indivíduo.
Pois é, a forma como o cérebro aprende também diz muito do estímulo que ele recebeu ao longo de seu desenvolvimento. Isso acontece porque quando uma criança, por exemplo, aprende desde cedo a lidar com suas ‘novas’ habilidades e a fazer um uso correto delas, o pequeno recebe o acompanhamento e a orientação de profissionais.
Nesse sentido, segundo a neuropsicologia, o processo de aprendizagem funciona da seguinte forma: a primeira reação em nosso cérebro, quando começamos a aprender algo, é uma sensação. Ela pode ser pelo tato, audição, visão, paladar ou olfato.
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