Ouça em voz altaPausarA comunicação interiorizada, quando mediada por um processo dialógico tátil-corporal, maximiza as possibilidades de interação da criança surdocega com seu ambiente. A comunicação tátil-corporal potencializará os recursos de recepção e expressão comunicativa da criança surdocega.
Ouça em voz altaPausartemos a famosa linha Braille, que possibilita a quem já é alfabetizado e sem comprometimento cognitivo o acesso aos programas de computador, ao e-mail, à Internet. São importantes, na escola regular inclu- siva, o professor de apoio, o intérprete de língua de sinais e a sala de recursos, conforme previsto pela lei.
Ouça em voz altaPausarMuitas vezes, é necessário que os gestos e os sinais sejam realizados no próprio corpo da criança. Quando esta conseguir realizar o gesto sem ajuda, evidenciará que possui condições de falar sobre algo que está ausente. Neste estágio, o mediador deverá estimular a expressão da criança por meio de perguntas.
Ouça em voz altaPausarO indivíduo surdocegueira necessita de um atendimento educacional especializado diferente daquele destinado ao cego ou ao surdo, por se tratar de uma deficiência única com características específicas principalmente no que se refere à comunicação, à informação e à mobilidade.
Ouça em voz altaPausarA comunicação com a pessoa surdocega é feita por meio de: Língua de sinais tátil – Sistema não alfabético que corresponde à língua de sinais utilizadas tradicionalmente pelas pessoas surdas, mas adaptadas ao tato, através do contato das mãos da pessoa surdocega com as mão do interlocutor.
Ouça em voz altaPausarAs pessoas surdocegas usam línguas de sinais de seu país – A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é só no Brasil. O principal recurso de acessibilidade para a pessoa com surdocegueira é o “guia intérprete”.
Causas mais comuns da surdocegueira:
Ouça em voz altaPausarA pessoa com surdocegueira coloca o dedo indicador nas letras estabelecendo a comunicação. ... O dedo indicador funciona como uma caneta e o interlocutor escreve na palma da mão do surdocego.
Ouça em voz altaPausarSistema Braille Tátil – Sistema alfabético baseado no sistema Braille tradicional de leitura e escrita adaptado de maneira que possa ser percebido pela pessoa surdocega através do tato.
Ouça em voz altaPausarSistema Braille – Sistema de Leitura e escrita universal com pontos em relevo através dos quais o surdocego pode realizar o processo de leitura e escrita; Sistema Braille Digital – Sistema de comunicação em que o surdocego utiliza o próprio corpo ( pontos dos dedos indicador e médio da mão);
Ao final da pesquisa, concluiu-se que as pessoas surdas têm uma comunidade própria com linguagem própria, sendo assim, as crianças surdas podem desenvolver a linguagem como as crianças ouvintes, mas em forma de sinais, meio pelo qual conseguem se comunicar e se desenvolver psiquicamente. Palavras-chave: Criança surda pequena.
Pelo fato da temática ter sido relevante para esclarecer como se dá o desenvolvimento da linguagem na criança surda, quais seus enfrentamentos, tanto no âmbito psicológico como no educacional, já que, a sociedade em que vivemos é oral e ouvinte.
Educação do surdo, a inclusão dos alunos surdos no processo de ensino aprendizagem, desafios das crianças surdas no processo de alfabetização e desafio dos professores e do contexto do sistema escolar frente a aprendizagem de alunos surdos. 1. RESUMO 2. INTRODUÇÃO 3.
No segundo capítulo, objetivou-se apresentar desafios das crianças surdas no processo de alfabetização. No terceiro capítulo, objetivou- se refletir sobre o desafio dos professores e do contexto do sistema escolar frente a aprendizagem de alunos surdos.
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