Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais são dirigidos aos educadores que têm como objetivo aprofundar a prática pedagógica de Ciências Naturais na escola fundamental, contribuindo para o planejamento de seu trabalho e para o projeto pedagógico da sua equipe escolar e do sistema de ensino do qual faz ...
O PCN de Educação Física valoriza o ensino das atividades físicas sem restringi-lo ao universo das habilidades motoras e dos fundamentos dos esportes.
Uma das formas de se trabalhar o tema transversal “Pluralidade Cultural”, na área de Educação Física, pode ser por meio de vivências das diferentes “manifestações da cultura corporal”, utilizando para isso os esportes, as danças e as lutas, como forma de conhecê-las e valorizá-las.
Desta forma a disciplina de Ciências tem como objetivo socializar o conhecimento científico que resulta da investigação da natureza para interpretar racionalmente os fenômenos naturais observados, resultantes das relações entre elementos fundamentais como o tempo, espaço, matéria, movimento, força, campo, energia e ...
Os PCNS estabelecem que o ensino de ciências de ser por meio da experimentação e prática. O aluno deve sair do conhecimento do senso comum e através da experimentação e do uso de diferentes metodologias, ser levado a construção do conhecimento efetivo e significativo.
A necessidade que se coloca para a escola, família e demais espaços envolvidos no ensino da leitura e formação de leitores é a de possibilitar ao indivíduo sua constituição como leitor, pois ela lhe permite entender 4 criticamente a sociedade e nela interferir.
Neste artigo serão tratadas as práticas pedagógicas que estimulam a formação de leitores. O objetivo principal é subsidiar a elaboração de diretrizes que orientem um trabalho pedagógico eficiente na promoção e desenvolvimento da leitura.
O movimento reflexivo é a fase inicial do desenvolvimento motor. O recém-nascido apresenta reflexos que provem uma fundamentação para movimentos voluntários que são adquiridos nas fases subsequentes.
Há necessidade de novos posicionamentos em relação às práticas de ensino da leitura, através da discussão crítica dessas práticas e da participação e envolvimento efetivo dos professores na busca de soluções para a superação dos problemas que se apresentam.
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