Problemas em manter o material escolar organizado e a boa convivência com os colegas também podem ser sinais de que o aluno possui TDAH. É importante frisar que esses sintomas não são necessariamente um diagnóstico, afinal, é muito comum que crianças antes dos 6 anos de idade apresentem alguns desses comportamentos.
Dificuldades na escrita
Verifique atentamente o comportamento da turma e, se possível, em quais disciplinas ela demonstra mais dificuldade. Com isso, é possível apontar sinais de desatenção e falta de concentração. É válido, inclusive, questionar-se se a metodologia utilizada tem sido ou não eficaz em sala de aula.
Uma das principais dificuldades dos alunos portadores de TDAH são os problemas de comportamento no ambiente escolar, que se manifestam pela dificuldade de obedecer a um código disciplinar rígido e pela agitação na sala de aula.
Os alunos com TDAH também não conseguem estudar por muito tempo, podem se distrair ao longo das horas e necessitam de algumas adaptações. “Ao invés de estudar duas horas, ele pode estudar meia hora, fazer outra coisa e retomar.
TDAH – Algumas dicas para os pais
5 estratégias pedagógicas para ensinar alunos com TDAH
83), “tem uma importância fundamental no processo de aprendizagem e desenvolvimento mental de crianças e adolescentes com T.D.A.H. O professor deve ter o máximo de informações a respeito do transtorno. É importante manter uma boa relação e comunicação entre a escola e os pais”.
O trabalho do professor é ajudar a promover mudanças, intervindo diante das dificuldades que se apresentam durante o processo de aprendizagem, trabalhando com os desequilíbrios e facilitando o aluno a aprender a aprender (SOARES, 2003). ... O professor desempenha um papel importante na identificação da dificuldade.
Lembre-se que o aluno com TDAH conta com profissionais especializados neste transtorno. 4. Evite o estigma conversando com seus alunos sobre as necessidades específicas de cada um, com transtorno ou não. 5. Rotina e organização são elementos fundamentais para o desenvolvimento do alunos, principalmente para os portadores de TDAH.
Ressalta-se neste contexto, como estratégia fundamental, a adoção de formas e meios pedagógicos para otimizar e melhorar o engajamento atencional da criança com TDAH. Mas, como trabalhar a pedagogia com o TDAH?
Ao final do curso os professores elaboraram um plano de trabalho a ser desenvolvido individualmente com seus alunos que apresentavam TDAH a fim de melhorar a aprendizagem e a qualidade da educação oferecida a eles. Palavras Chave: TDAH; Intervenções Metodológicas; Ação docente.
O Manual de Diagnóstico e Estatístico das Perturbações Mentais, DSM- IV (2002 apud ROHDE; HALPERN, 2004, p. 65), descreve os tipos de TDAH mais encontrados: o tipo desatento, tipo hiperativo/impulsivo; tipo combinado; e tipo específico.
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