Ritmo é o tempo que demora a repetir-se um qualquer fenômeno repetitivo, mas a palavra é normalmente usada para falar do ritmo quando associado à música, à dança, ou a parte da poesia, onde designa a variação (explícita ou implícita) da duração de sons com o tempo.
Entrando no ritmo Dica: se você está em casa, ligue o som e coloque sua música favorita pra tocar, feche os olhos e sinta ela, sinta suas batidas e comece a movimentar seu corpo de um lado para o outro conforme cada batida da música. Não inicie com uma música muito rápida, siga uma ordem crescente.
O ritmo é de grande importância para os professores de educação física,pois ele se reflete diretamente na forma básica e técnica,na criatividade e na educação de movimento individual (ritmo próprio) grupal (caracterizado muito bem pela dança,o nado sincronizado e por uma série de atividade por equipe).
Tango, Lambada, Frevo, Cancan, Ballet, Hula, Dança do ventre, Sapateado, Break, Dança de rua, Forró, Flamenco, Vanerão, Quadrilha, Country, Bolero, Rock, Pagode, Funk, Hip Hop, Valsa, Jongo. Ritmo vem do grego Rhytmos e designa aquilo que flui, que se move, movimento regulado.
Ritmo é, basicamente, um padrão de movimento que dá forma para uma música. Um pagode tem um ritmo mais lento que um funk. Um jazz tem um ritmo mais complexo que uma balada. Cada gênero musical tem um padrão rítmico que influencia na forma como uma música afeta quem a escuta.
A dança, portanto, apenas ocorre quando o corpo executa movimentos a partir de um determinado ritmo. ... A hipótese apresentada por Bourcier é a de que os primeiros ritmos teriam surgido de percussões, e de que a partir desses ritmos, o próprio corpo humano passou a se movimentar de forma ritmada.
Literatura. O ritmo é um recurso estilístico que consiste na divisão de tempo em períodos uniformes mediante a sucessão de intensidades diferentes nas sílabas poéticas dos versos. O ritmo caracteriza-se por repetições.
Posteriormente, foram selecionadas aulas em temas que trabalham a diversidade as danças e ritmos presentes na cultura brasileira (aula 12 a 46); por fim, foram selecionadas aulas que apontam propostas interdisciplinares para abordagem desses temas na escola (aula 47 a 57).
Por esta razão, enfatizamos a relevância das atividades rítmicas e da dança na escola, sobretudo, no primeiro ciclo do Ensino Fundamental, uma vez que nessa faixa etária, é possível trabalhar as habilidades básicas dos alunos, aperfeiçoando-as e, principalmente, permitindo, aos mesmos que desenvolvam sua criatividade.
Conhecer e experimentar os passos e ritmos básicos das danças: Rancheira de Carreirinha, Pezinho e Chula, típicas da região sul do Brasil. Descobrir, por meio das danças, novas formas de conhecer e reconhecer os limites e possibilidades do seu corpo.
O objetivo da coleção “Músicas, danças e ritmos” foi selecionar aulas que abordassem diferentes possibilidades de trabalhar esses temas buscando metodologias diversas e criativas. A princípio foram eleitas aulas que tratam a música, a relação com o corpo, movimentos e possibilidades na “percussão corporal” (aula 01 a 11).
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