Resumo: O ensino de ciências por investigação é uma abordagem didática que tem sido recomendada mundialmente. Esse ensino pode ser implementado pelos professores por meio de atividades nas quais os alunos investigam um problema proposto e tentam buscar hipóteses, soluções e considerações para respondê-lo.
O ensino por investigação segundo o NRC (1996) envolve tarefas multifacetadas como: a realização de observações; a colocação de questões; a pesquisa em livros e outras fontes de informação; o planeamento de investigações; a revisão do que já se sabe sobre a experiência; a utilização de ferramentas para analisar e ...
A ferramenta (Quadro 1) apresenta 26 elementos organizados em cinco temas: (A) Introdução à investigação; (B) Apoio às investigações dos alunos; (C) Guia a análises e conclusões; (D) Incentivo à comunicação e ao trabalho em grupo; e (E) Estágios futuros à investigação.
Assim, o objetivo do ensino por investigação na educação científica não é formar cientistas ou reproduzir a ciência na escola, mas propiciar aos estudantes um ambiente de aprendizagem em que possam questionar, agir e refletir sobre os fenômenos, construindo conhecimentos e habilidades e desenvolvendo autonomia de ...
A prática investigativa ou atividade experimental é o tipo de atividade que favorece o processo de ensino aprendizagem, pois aproxima o cotidiano do aluno a investigação científica.
A experimentação investigativa é uma estratégia didática em que as atividades são observadas e solucionadas pelos alunos através do levantamento de hipóteses, a formulação de estratégias, tomadas de atitudes, elaboração de experimentos e construção de conceitos científicos.
O professor no ensino por investigação é um inovador. ... A grande mudança no papel do professor no ensino por investigação é ser o promotor de oportunidades para novas interações entre os alunos e o conhecimento. (SASSERON, s. d. p. 122).
9), a sequência de ensino investigativa (SEI) pode ser descrita como uma sequência de atividades que abrange um tópico do programa escolar onde cada atividade planejada deve buscar a interação dos conhecimentos prévios do aluno com os novos de maneira que possa passar do conhecimento espontâneo ao ...
A metodologia investigativa auxilia o desenvolvimento do senso crítico do aluno e ajuda a construir um cidadão que irá contribuir com a sociedade em que vive, através de ideias e ações que possam melhorar a vida de todos.
Criada por volta de 1970, mesclou algumas características das concepções anteriores e colocou o aluno no centro do aprendizado. Foco: Resolução de problemas que exigem levantamento de hipóteses, observação, investigação, pesquisa em diversas fontes e registros ao longo de todo o processo de aprendizagem.
Outras características do ensino por investigação são: 1 o envolvimento dos alunos em questões científicas, dando prioridade às evidências para responder às questões; 2 o uso de evidências para desenvolver explicações, promovendo a ligação dessas com o conhecimento científico; 3 e a comunicação e justificação das suas explicações. More ...
CTSA, buscando integrar os conteúdos e o processo criativo para a construção do conhecimento por parte dos alunos. Para Freire (2009), o ensino por investigação pode ser encarado como facilitador da promoção da literacia cientifica, do desenvolvimento de competências e das relações CTSA.
Inicia-se com a problematização, a organização e aplicação do conhecimento. A atividade investigativa foi realizada com uma turma do 2º do ano do Ensino Médio do IFPE - campus Recife, com o objetivo de promover a vivência de atividades de caráter investigativo e permitir uma reflexão sobre o potencial
“Aprendi a valorizar a ação dos alunos, deixá-los pesquisar o conteúdo trabalhado”, diz.
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