E qual a diferença entre etapa alfabética e ortográfica? Na etapa alfabética, as crianças fazem as construções transparentes entre fonema e grafema. Já na etapa ortográfica, os alunos começam a construir, através do ensino explícito, as regras, memorizar palavras e fazer relações.
No logográfico, o primeiro estágio, a criança trata a palavra escrita como um desenho; no segundo, o alfabético, ela aprende a decodificação grafo-fonêmica e, no último, o ortográfico, aprende a leitura visual das palavras. ...
Nesta fase há decodificação dos sons que as letras ou sílabas representam, sequencialmente. Aqui a criança consegue ler palavras regulares. ORTOGRÁFICA: A criança reconhece a palavra de maneira global, instantaneamente e sem a necessidade de relacionar os sons das letras e sílabas para efetivar a leitura.
No último nível, chamado alfabético, a criança já compreende a relação entre a palavra escrita e sua quantidade de letras, mesmo que algumas sílabas tenham som de apenas uma letra.
São elas:PRÉ-SILÁBICO. Neste primeiro nível, a criança começa perceber que a escrita representa aquilo que é falado. ... SILÁBICO. Nesse nível a criança começa a perceber a correspondência entre as letras daquilo que é falado. ... SILÁBICO-ALFABÉTICO. ... ALFABÉTICO.
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Na etapa silábico-alfabética, os alunos que antes representavam cada emissão sonora com apenas uma letra não se contentam mais com isso, e nessa construção do conhecimento passam agregar mais letras para representar uma determinada emissão sonora.
FASE ORTOGRÁFICA •A criança passa a apreender a ortografia e adquire mais fluência com a língua escrita •Nesse momento, a criança tem mais claras as convenções grafema-fonema, de modo a ler e escrever com mais autonomia e fluência.
O processo de leitura é dividido em 4 fases: decodificação, compreensão, interpretação e retenção.
Aprender a ler e a escrever é fundamental para que os demais aprendizados acadêmicos ocorram. Essa importância não se refere apenas ao domínio do código alfabético e ortográfico, mas também às muitas capacidades e conexões cognitivo-linguísticas de vários níveis, envolvidas no aprendizado e uso da leitura e da escrita.
Conforme descrito por Frith (1985) e Capovilla e Capovilla (2000), a criança passa por três estágios: o logográfico, o alfabético e o ortográfico. ... Isto demonstra que a criança não presta atenção à composição da palavra em letras, apesar de conseguir ter acesso ao significado de algumas palavras conhecidas.
Gabarito: A Como se deve avaliar o conhecimento ortográfico? A avaliação deve constituir uma oportunidade para aferir a compreensão dos alunos quanto aos sons e padrões ortográficos convencionais.
Frith (1997) propõe um modelo atinente às estratégias de leitura. ... A segunda estratégia, a alfabética, implica no conhecimento das correspondências entre letras e fonemas durante a codificação e a decodificação.
O papel das emoções na leitura está ligado aos três níveis básicos de leitura como: níveis sensorial, emocional e racional. Cada um dos três corresponde a uma forma de aproximação do texto.
As 5 etapas do desenvolvimento da leituraLeitura inicial ou decodificação. Essa etapa acontece na Pré-Escola, é onde a criança aprende a relação entre os sons e as letras impressas, entre as palavras escritas e faladas. ... Fluência. ... Ler para aprender. ... Pontos de vista diferentes. ... Consolidação.
Leitura seletiva a fim de identificar as informações de interesse; Leitura reflexiva para compreender e poder emitir considerações; Leitura crítica para avaliar o posicionamento do autor.
Por exemplo, várias palavras que começam pela sílaba (falada) /si/ se escrevem com a letra <c> (“cima, cinco, cicatriz, cinema, citar, civil”), mas “sina” escreve-se com <s>. ... Nestes casos, há inconsistência ortográfica nas correspondências entre letras e sons/fonemas.
De acordo com Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (1989), a criança passa por um processo de aquisição de escrita baseado em cinco níveis de hipóteses: pré-silábica, intermediário, hipótese silábica, hipótese silábico-alfabética e hipótese alfabética.
Nível silábico
Começa um conflito entre a hipótese silábica e a quantidade mínima de letras exigidas para que a palavra possa ser lida. Ela utiliza duas formas gráficas para escrever palavras com duas sílabas, o que vai de encontro à ideia inicial de precisar no mínimo de três caracteres (Multieducação).
Terceiro Nível – SilábicoQuantitativo: para cada sílaba o aluno põe uma letra sem pensar na correspondência sonora.Qualitativo: escreve para cada sílaba uma letra com correspondência sonora. ... Silábico-alfabético: ora escreve as sílabas completas (simples) e ora usa apenas uma letra para representá-la.
Nível alfabético
Caracteriza-se pela correspondência entre fonemas e grafemas, quando a criança compreende a organização e o funcionamento da escrita e começa a perceber que cada emissão sonora (sílaba) pode ser representada, na escrita, por uma ou mais letras.
Significado de Silábico
adjetivo Relativo às sílabas. Verso silábico, verso em que a medida é determinada pelo número e não pelo valor das sílabas. Escrita silábica, aquela em que cada sílaba é representada por um signo próprio.
Níveis de escrita e leituraNível Pré-silábico: - Demonstra intenção de escrever por meio do traçado linear com formas diferentes; ... Nível Silábico: - A criança tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro para as letras; ... Nível Silábico-Alfabético: - Entende que a escrita é representada pelo som da fala; ... Nível Alfabético:
A compreensão é uma tarefa que inclui diferentes processos cognitivos, como memória e inferência; diferentes níveis de complexidade, denominados de baixo nível (identificação de palavras e letras) e alto nível (elaboração de inferências)(2); e, diferentes fatores, tais como vocabulário adquirido, a fluência da e ...
A leitura silenciosa é muito mais efetiva do que ler o texto em voz baixa. Isso se deve ao fato de que, quando você está lendo em voz alta, faz com que o seu cérebro gaste um tempo maior para assimilar a informação.
A teoria que formalizou a existência de um estágio logográfico para a leitura foi idealizada por Frith (1985), que propõe três fases no desenvolvimen- to da linguagem escrita: logográfica, alfabética e ortográfica. ... Além disso, a estratégia alfabética é inicialmente adotada para a escrita e só depois para a leitura.
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