O melhor tratamento para essa condição médica é a combinação de medicamentos, educação sobre o transtorno, terapia cognitivo comportamental e coaching. Os danos e prejuízos ao longo da vida causados pela Disfunção Executiva do TDAH superam, e muito, qualquer risco de uso da medicação.
A única maneira de melhorar as funções executivas é realizar uma estimulação cognitiva consistente e desafiante. CogniFit conta com uma avaliação profissional e ferramentas de reabilitação para ajudar a melhorar essas funções cognitivas. CogniFit recomenda treinar 15 minutos por dia, de duas a três vezes por semana.
A disfunção executiva é a dificuldade que o ser possui para realizar tarefas cotidianas de maneira autônoma. Umas das principais características são a lentidão psicomotora, a perda rápida do reflexo vestibular ocular a comportamentos antissociais. (LENT, 2008).
Segundo o autor, déficits executivos podem estar relacionados a diferentes condições, como alguns transtornos psiquiátricos, demências, lesões traumáticas, entre outros. Atualmente, há na literatura relativo consenso de que estas habilidades constituem um construto multidimensional.
Também conhecida como funções executivas. Consiste em um grupo de habilidades que auxiliam na regulação e gerenciamento do comportamento para atingir uma meta específica. Seus componentes são: controle inibitório, flexibilidade cognitiva, memória de trabalho e planejamento.
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Jogos e brincadeiras envolvendo música, gestos e movimentos corporais estimulam as funções executivas, porque as crianças têm de se mover em um determinado ritmo e sincronizar palavras e ações com o andamento da música. Todas essas tarefas colaboram com o controle inibitório e a memória de trabalho.
As áreas do cérebro mais relacionadas às funções executivas são o córtex pré-frontal dorsolateral, o córtex pré-frontal ventromedial, o córtex pré-frontal orbitofrontal e o córtex cingulado anterior. Podemos obter uma estimativa da integridade funcional dessas estruturas através de testes específicos.
Crianças com TDAH apresentam com frequência déficits nas funções executivas, pois resultado de pesquisas mostram que o transtorno compromete o desenvolvimento de regiões cerebrais importantes responsáveis por nossas emoções, motivação e sistema de recompensa, a região pré frontal.
As funções executivas são processos que apoiam muitas atividades diárias, incluindo o planejamento, o raciocínio flexível, a atenção concentrada e a inibição comportamental, e demonstram um desenvolvimento contínuo até o início da idade adulta.
Já crianças que ingressam à escola com funções executivas menos elevadas tendem a apresentar mais resistência à escolarização, a apresentar mais dificuldades de aprendizagem, a demonstrar menos prazer e dedicação nas atividades acadêmicas, tendendo a abandonar as tarefas antes de finalizá-las com mais frequência que os ...
A disfunção executiva explica os comportamentos repetitivos, os interesses restritos, a desatenção, a dificuldade com a realização de atos que envolvam uma sequência de mudança, flexibilidade (comportamentos perseverativos) e planejamento que estão presentes nos TEA.
Destaca-se o desenvolvimento de testes usados para avaliar as funções executivas, tais como o Teste de Stroop, o Teste de Trilhas e o Teste da Torre de Londres, que avaliam atenção seletiva, controle inibitório, flexibilidade e planejamento, respectivamente17.
Desempenho escolar – habilidades de funções executivas ajudam as crianças a lembrarem-se e seguirem instruções com várias etapas, evitar distrações, controlar respostas precipitadas, ajustar quando as regras mudam, persistir na solução de problemas e controlar obrigações de longo prazo.
Como promover o desenvolvimento das Funções Executivas
Essas atividades incluem intervenções que envolvam atividades aeróbicas, artes marciais tradicionais, ioga, capoeira, desenvolvimento da atenção e alguns currículos escolares.
A melhoria da função executiva em crianças tem sido associada também com exercícios aeróbicos, artes marciais, ioga, dança e intervenções usando jogos específicos para determinadas metas.
Como melhorar o desempenho cognitivoDormir bem;Beber café;Praticar atividades físicas regularmente;Manter uma dieta saudável e rica em ômega-3;Encontrar novas formas de desafiar a si próprio.
A função executiva do cérebro vem sendo definida como um conjunto de habilidades, que de forma integrada, possibilitam ao indivíduo direcionar comportamentos a objetivos, realizando ações voluntárias.
As funções cognitivas da linguagem, atenção, memória, percepção e as funções executivas são desenvolvidas desde o estágio sensório-motor; desta forma a criança precisa ser estimulada por meio da aprendizagem mediada, a fim de que seja respeitada de acordo com seu ritmo e habilidades.
As principais alterações neuropsicológicas encontradas no TDAH são as de prejuízos em testes de atenção, de aquisição e de função executiva. O TDAH envolve também um déficit do comportamento inibitório e das funções executivas a ele relacionadas (BARKLEY,1997).
Em Neuropsicologia estudamos bastante as funções executivas. As funções executivas são habilidades cognitivas que, de maneira integrada, são responsáveis por controlar e regular pensamentos, emoções e ações diante dos conflitos enfrentados no cotidiano.
O que é hiperfoco? O hiperfoco em crianças com TDAH classifica-se como a capacidade que elas possuem em se concentrar em algo e permanecer durante muito tempo super concentradas naquilo.
O córtex pré-frontal, o corpo estriado e o hipocampo são fundamentais nesse processamento cognitivo (COSENZA, 2016).
4)Quando falamos sobre as funções executivas, não podemos esquecer que em cada faixa etária as habilidades e capacidades da criança / adolescentes são diferentes. A medida que a criança vai adquirindo habilidades , outras competências vão sendo treinadas.
As funções executivas são as habilidades cognitivas envolvidas no controle e na coordenação das informações a serviço de ações voltadas para metas específicas.
As funções executivas são as habilidades cognitivas necessárias para controlar nossos pensamentos, nossas emoções e nossas ações. Esse tema propõe entender melhor como elas se desenvolvem, seu papel e seu impacto na vida social, afetiva e intelectual desde a infância até a idade adulta.
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