Outra forma de desenvolver a prática pedagógica à luz da Etnomatemática é solicitar que os estudantes visitem outros grupos culturais e pesquisem saberes e fazeres que possam ser reconhecidos como matemáticos, trazendo-os para discussão em sala de aula.
Trabalhar a etnomatemática no espaço escolar, segundo D'Ambrósio (2008), é contribuir para que as novas gerações conheçam e reconheçam uma matemática muito mais cultural, ligada ao cotidiano de diversos grupos étnicos.
Um importante componente da etnomatemática é possibilitar uma visão crítica da realidade, utilizando instrumentos de natureza matemática. ... Em outras palavras, “A matemática contextualizada se mostra como mais um recurso para solucionar problemas novos” (D'AMBROSIO, 2001, p. 80).
A proposta pedagógica da Etnomatemática é fazer da Matemática algo vivo, lidando com situações reais no tempo (agora) e no espaço (aqui). E, por meio da crítica, questionar o aqui e o agora. Ao fazer isso, mergulhamos nas raízes culturais e praticamos dinâmica cultural.
Então, a modelagem matemática pode ser considerada como uma metodologia essencial para o programa etnomatemática, pois as suas técnicas e procedimentos proporcionam a contextualização da matemática acadêmica ao fornecerem as condições necessárias para que os membros de grupos culturais distintos adquiram as mesmas ...
Assim, etnomatemática contribui para “atualizar”, aprimorar e incorporar valores de cultura global, resumidos na moral, respeito, solidariedade e cooperação. Tornar a educação matemática em seus múltiplos aspectos, uma educação na qual, todos possam aprender sem receio.
Um importante componente da etnomatemática é possibilitar uma visão crítica da realidade, utilizando instrumentos de natureza matemática (D'Ambrosio, 2001a, p. 23).
A Etnomatemática, quando compreendida como um Programa possível ao contexto escolar, possibilita analisar as práticas matemáticas existentes nos mais diversos grupos culturais, inclusive as que não foram consideradas quando ocorreram as tentativas de formalização do conhecimento matemático.
Conceituada por D'Ambrósio (1998) como arte ou técnica de explicar, de entender, de se desempenhar na realidade dentro de um contexto cultural próprio, a Etnomatemática justifica sua importância nos círculos da educação matemática na medida em que concede real valor aos aspectos culturais das sociedades humanas e ...
A introdução da modelagem matemática pode ser feita através da resolução de problemas, trazendo para dentro de sala a realidade do aluno, uma vez que a matemática só fará sentido para os educandos quando ela se tornar significativa e prazerosa.
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