Veja, a seguir, alguns sintomas da hiperlexia:consegue ler precocemente as palavras muito acima da média do que seria esperado na idade de uma criança;pode parecer talentosa em algumas áreas e extremamente deficiente em outras;dificuldade significativa na compreensão da linguagem verbal;
Essa síndrome pode ser entendida a partir de três características principais: capacidade precoce de leitura, dificuldade em lidar com a linguagem oral e uma inadaptação social dos comportamentos.
O fato de haver tal análise por meio de neuropediatras e psiquiatras, em um primeiro momento, é um facilitador para se chegar ao diagnóstico.
Aproveitar dos recursos oferecidos pela tecnologia também é uma ótima dica. Como as crianças com hiperlexia têm um estímulo visual aguçado, costumam se atrair por dispositivos eletrônicos. Existem muitos jogos educativos que trabalham habilidades que ela precisa desenvolver.
As crianças hiperléxicas lêm tudo os que os olhos encontram em forma de letra, pelo que pode ser difícil manter as crianças sentadas por um período de tempo, pois, estas crianças, não conseguem evitar a leitura dado que os estímulos visuais tem um efeito de “íman”, principalmente em forma de letras.
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Aprender a ler com três anos é possível, porém, não é tão comum. No momento em que a criança estiver no ambiente escolar para "aprender a ler" talvez seu interesse fique debilitado e sem prazer.
Tratamento. Uma das principais formas de potencializar o tratamento para Hiperlexia é por meio de uma avaliação neuropsicológica. Esta avaliação se concentrará no desenvolvimento, assim como no suporte de habilidades de comunicação e interação social.
Geralmente, se uma criança começa a ler, sem receber lições, antes dos cinco anos, isto é considerado leitura precoce e pode significar hiperlexia. Nem todas as crianças hiperléxicas têm igual capacidade de ler, algumas lêem aos dois anos outras só aos quatro.
Como ensinar o alfabeto?Ensine letra por letra. Durante o processo de alfabetização, é fundamental que as crianças tenham contato com todas as letras. ... Explore os sons das letras. ... Faça associações. ... Siga a sequência do alfabeto. ... Use livros infantis. ... Coloque músicas.
Atrasos na fala, problemas auditivos ou outros atrasos no desenvolvimento, como dificuldades de linguagem, fala ou audição podem ser confundidos com autismo. Assim como dificuldades motoras finas, de interação social e habilidades de pensamento prejudicadas também podem.
Por volta dos 3 anos de idade, geralmente a criança memoriza as primeiras dez palavras relacionadas aos números. Aos 6 anos de idade, aprende a contar números tomando por base a estrutura decimal – de 10 a 20, de 20 a 30, etc.
A partir dos 4 anos, as crianças já são capazes de diferenciar e nomear cores. Para saber o que acontece com a aprendizagem ou nomeação de cores, assim como relatos coerentes da fala, é importante saber mais sobre o cotidiano da criança em questão.
Muitas pessoas utilizam o termo autismo leve , para se referir a pessoas que se enquadram no Transtorno do Espectro do Autismo, mas têm capacidade de realizar atividades diárias, manter uma conversa normalmente, ler e escrever, além de outras atividades.
Quais são os principais sintomas do autismo?demora ou incapacidade para desenvolver a fala;dificuldade de manter contato visual;movimentos repetitivos;alteração nas funções motoras;preferência por determinadas comidas;dificuldade de concentração;
Você sabe o que é isso? Quem explica este assunto é o pediatra e neurologista infantil do Instituto NeuroSaber, Clay Brites. Segundo ele, o mutismo eletivo pode ser chamado também de Transtorno da Comunicação Social. Ela ocorre quando a criança passa a não falar em determinados lugares ou com determinadas pessoas.
Em uma caixa de sapato, coloque letras de alfabeto móvel (feitas de plástico, madeira ou papel mesmo). Com as crianças em roda, ligue a música e peça para passarem a caixa de mão em mão. Quando a música parar, a criança pega uma letra da caixa e diz uma palavra que começa com ela.
Para realizar a atividade com letra A, basta que o aluno escreva algumas frases curtas com palavras que comecem com a inicial A, por exemplo: A aranha fugiu para de baixo do tapete, e assim por diante.
Comece devagar, acostumando a criança com as letras do nome dela e, assim que ela conseguir escrever algumas vezes, ofereça recompensas para mantê-la motivada a treinar cada vez mais. Não se esqueça que também é importante ensiná-la a segurar o lápis e o papel corretamente enquanto treina.
A criança nesta fase coordena melhor os movimentos do corpo. Corre, salta, atira e recebe a bola com mais segurança. Cada vez é mais independente e pode fazer sozinha muitas coisas que antes precisava de ajuda. Veste-se, tira a roupa e consegue tomar banho sozinha.
O transtorno global do desenvolvimento (TGD) é um grupo de 5 condições que envolvem dificuldades de comunicação e de comportamento. Embora a maioria dos casos sejam identificados antes dos 5 anos de idade, em algumas situações somente se identifica o quadro na vida adulta.
Algumas pessoas com essa condição podem apresentar hiperfoco. O hiperfoco no TDAH é definido como a concentração intensa e sustentada em um único interesse ou projeto por um período prolongado de tempo. Pessoas que experimentam hiperfoco muitas vezes ficam tão absortas que bloqueiam o mundo ao seu redor.
Grau 1: o paciente consegue se comunicar sem suporte, mas nota-se uma dificuldade em iniciar interações sociais, um interesse reduzido nessas interações, respostas atípicas a aberturas sociais e tentativas frustradas de fazer amigos.
Nível 1 (autismo leve): alguém neste nível tem problemas para iniciar interações e mostra menor interesse nos relacionamentos. O comportamento inflexível leva a dificuldades nas atividades cotidianas. Nível 2 (autismo moderado): neste nível, as pessoas têm dificuldade acentuada com a comunicação verbal e não verbal.
O autismo em adultos pode parecer improvável, mas é bastante possível que as pessoas cheguem à fase adulta e não saibam que convivem há anos com o TEA (Transtorno do Espectro Autista). Isso se deve ao fato de esses indivíduos não manifestarem características moderadas ou severas do distúrbio.
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