A organização do currículo deve procurar viabilizar uma maior interdisciplinaridade, contextualização e transdisciplinaridade; assegurando a livre comunicação entre todas as áreas.
Inicialmente o currículo era compreendido como o plano e programa a ser seguido pelas instituições escolares, e trazia os objetivos, conteúdos e métodos instrucionais.
Currículo Oculto é o termo usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores. O currículo oculto representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar.
A organização curricular é uma das ações mais importantes do planejamento de um bimestre. Definir o currículo escolar não é uma tarefa fácil, já que ele deve servir como um guia para orientar a prática. ...
Em poucas palavras, essa concepção é definida como “experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, buscando articular vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos estudantes” (...).
As teorias curriculares versam sobre a função e as perspectivas do currículo no contexto educacional. Elas dividem-se em tradicionais, críticas e pós-críticas.
O currículo oculto nas escolas serve para reforçar as regras que cercam a natureza e o uso dos conflitos. ... E, nesse sentido, instaurar a democracia e os debates na sala de aula e em toda a escola, para a transformação de uma comunidade democrática.
O currículo oculto representa uma dimensão implícita no processo educacional não mensurável e informal, que fazem parte do cotidiano escolar, transmitindo experiências que reforçam o aprendizado sociocultural, na inter-relação professor aluno e o saber.
A parte de conhecimentos pode ser uma área, em especial, que levanta muitas dúvidas. Com o passar do tempo, experiências e oportunidades muitos acabam mudando ou somando diferentes conhecimentos, cursos, qualificações e aprendizados. Mas, o que deve ser colocado no currículo e o que não faz diferença estar ali?
Seja para aqueles que estão em busca do seu primeiro emprego, e por isso acreditam não possuir muitos itens a serem colocados no currículo; ou aqueles já tão experientes que não sabem por onde começar a listar suas experiências profissionais e acadêmicas, é fato de que muitos se veem sem saber o que, como e em que medida colocar em seu currículo.
A base de conhecimentos para o ensino é entendida como “um corpo de compreensões, conhecimentos, habilidades e disposições que são necessários para que o professor possa propiciar processos de ensinar e de aprender, em diferentes áreas de conhecimento, níveis, contextos e modalidades de ensino” (MIZUKAMI, 2004).
Inclua 2 ou 3 das suas melhores habilidades no objetivo do currículo. Ou seja... Quando você estiver descrevendo a sua experiência no currículo, mencione algumas das habilidades que demonstram sua capacidade como profissional. Para escolher as habilidades certas para a ocasião, basta dar uma olhada no anúncio da vaga.
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