Mudanças profundas no ensino de Ciências surgiram em 1971 com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 5.692, depois revogada pela Lei nº 9.394/96). Pela lei de 1971, as Ciências passaram a ser uma disciplina obrigatória durante todo o Ensino Fundamental (Krasilchik, 2000, p. 87).
Estudo acadêmico
Como um campo científico, a história da ciência começou com a publicação de History of the Inductive Sciences de William Whewell (publicado em 1837).
1961 Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), passou a ser obrigatório o ensino de Ciências para todas as séries do Ginásio (hoje do 6º ao 9º ano).
As transformações sociais, culturais, econômicas e ideológicas ocorridas nesse tempo histórico nos explicam importantes fatos que culminaram na criação de um novo processo educacional culminando no modelo educacional tal como vemos….
No século XIX o estudo a ciência recebeu uma atenção maior dos profissionais e instituições, e ao fazê-lo gradualmente surgiu o nome mais moderno de ciência natural. O termo cientista foi criado por William Whewell em 1834.
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A história da ciência é a história do conhecimento. Tem seu início com os pré-socráticos na busca da arché, depois com os gregos na busca do próprio método para se chegar à verdade e Aristóteles que dá inicio a observação e é grande elemento para a ciência.
Em suma, a Ciências da Natureza estuda objetos, substâncias, espécies, sistemas, fenômenos e processos.
A Pedagogia é a ciência que tem a educação como objeto de estudo, diz Libâneo (2001). A sociologia, a psicologia, a economia, entre outras, também podem e tem se ocupado com os problemas educativos, abordando-os segundo o referencial teórico construídos por estas ciências.
Historicamente, três têm sido as principais concepções de ciência ou ideais de cientificidade: o racionalista, cujo modelo de objetividade é a matemática; o empirista, que toma o modelo de objetividade da medicina grega e da história natural do século XVII; e o construtivista, cujo modelo de objetividade advém da idéia ...
Por meio Do ensino de ciências, a mesma aparece, como uma forma de aplicar o conhecimento e com a finalidade construir e tornar ou almejar, certos posicionamentos reflexivos, diante de uma educação que proporcione conhecimentos para além do teórico, abrangendo um ensino que incentiva uma prática de sujeitos conscientes ...
As propostas para a renovação do ensino de Ciências Naturais orientavam-se, então, pela necessidade de o currículo responder ao avanço do conhecimento científico e às demandas pedagógicas geradas por influência do movimento denominado Escola Nova.
Devido aos avanços tecnológicos, observa-se a necessidade de uma educação científica, em especial no ensino de Ciências Naturais, pois a tecnologia, cada dia mais avançada, se faz presente no cotidiano dos alunos (Chassot, 2003).
O ensino de Ciências Naturais passou a ser visto como uma busca contínua de conhecimen- tos, que visava à investigação, discussão e pesqui- sa, pois o currículo escolar precisava responder às mudanças ocorridas por influência da Escola Nova, valorizando os aspectos psicológicos e a participa- ção ativa dos alunos no ...
O conhecimento científico surgiu da necessidade do ser humano querer saber como as coisas funcionam ao invés de apenas aceitá-las passivamente. Com este tipo de conhecimento o homem começou a entender o porquê de vários fenômenos naturais e com isso vir a intervir cada vez mais nos acontecimentos ao nosso redor.
História Hoje: Galileu Galilei, o pai da ciência moderna | Radioagência Nacional.
Em seguida aborda a relação entre ciência e educação considerando dois aspectos: o enfoque, isto é, o grau em que a educação se constitui como uma atividade científica; e o objeto, isto é, a ciência como algo a ser compreendido e assimilado pelas crianças e jovens por meio do processo educativo.
Pedagogia é a ciência que tem como objeto de estudo a educação, o processo de ensino e a aprendizagem. O sujeito é o ser humano como educando.
As Ciências Naturais são o conjunto de áreas que estudam as características gerais e fundamentais da natureza, ou seja, as leis e regras naturais que envolvem todos os processos do planeta. Elas lidam exclusivamente com os fatores de ordem natural, sem considerar as alterações feitas pelo comportamento dos seres vivos.
Sabe por quê? Ele permite que as pessoas tenham maior consciência do consumo, reutilização e preservação de recursos naturais, materiais e produtos. Geralmente, quem escolhe fazer cursos em Ciências da Natureza deve gostar de temas da área de Ciência e Tecnologia, Matemática, Física, Biologia e Química.
Sendo assim, o ensino das ciências da natureza, na educação básica, deve contribuir para a formação do cidadão, por meio de uma abordagem histórica, social e cultural da atividade científica, para possibilitar a compreensão das ciências como construções humanas.
O objetivo da ciência é explicar, descrever e prever os fenômenos a partir do desenvolvimento de procedimentos metodológicos que possam ser constantemente verificados e reproduzidos.
A ciência está em todo lugar à nossa volta, por meio de desenvolvimentos tecnológicos, mas há duvidas em torno do valor do conhecimento cientifico.” Após a segunda metade do século 20, principalmente, surgiram estudos filosóficos e sociais da ciência e críticas a esse campo do conhecimento.
A Historia é uma ciência porque tem o seu objecto de estudo – o ser humano – e um método de estudo e de trabalho, que segue os vários passos do método científico, sendo: 1° - Identificacao de um problema relacionado com o objecto de estudo. 2° - Levantamento de hipóteses para a resolução do problema.
Mudanças profundas no ensino de Ciências surgiram em 1971 com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 5.692, depois revogada pela Lei nº 9.394/96). Pela lei de 1971, as Ciências passaram a ser uma disciplina obrigatória durante todo o Ensino Fundamental (Krasilchik, 2000, p. 87).
Derivada do latim scientia, a palavra significa conhecimento. Mas não se trata de um conhecimento qualquer, ela busca compreender fatos e verdades, leis naturais da vida, para saber e explicar como o universo funciona.
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