O papel do adulto é de facilitar, estimular e participar na narrativa criada pela criança, mas quem está no centro são elas. "Os pais estão propondo muitas coisas incentivados pelas escolas. Mas o faz de conta é um ótimo exercício para olhar para as crianças, escutar e dar o protagonismo a elas", afirma Karina.
De acordo com VYGOTSKY(1998), a arte de brincar pode ajudar a criança com necessidades educativas especiais a desenvolver-se, a comunicar-se com os que a cercam e consigo mesma. ... Os jogos e brincadeiras proporcionam o aprender fazendo, o desenvolvimento da linguagem, o senso de companheirismo e a criatividade.
Zanluchi (2005) reafirma que “Quando brinca, a criança prepara-se para a vida, pois é através de sua atividade lúdica que ela vai tendo contato com o mundo físico e social, bem como vai compreendendo como são e como funcionam as coisas.” Assim, destacamos que quando a criança brinca, parece mais madura, pois entra, ...
Durante as brincadeiras ou jogos as crianças não se fecharam para o diferente neste caso o alunado especial, ocorrendo assim à interação entre os educandos durante a ação da atividade lúdica, mostrando assim que a ludicidade proporciona a inclusão desse aluno.
O que as crianças aprendem ao brincar de faz de conta. ... O processo de “fingir”, ou imaginar, é muito importante para o desenvolvimento infantil porque através dele a criança aprende sobre si mesma, sobre sua relação com as outras pessoas e aprende lições importantes para a sua vida adulta.
A brincadeira de faz de conta é considerada um poderoso instrumento de desenvolvimento da capacidade imaginativa e criativa da criança. ... Através do faz de conta a criança entra em contato com regras e desenvolve a linguagem verbal, pois imaginando a criança se comunica, constroi narrativas e expressa desejos.
A improvisação de material é estimular a criatividade da criança para que ela também possa fazer o mesmo, criar um brinquedo do seu próprio gosto. Isto irá despertar o interesse da criança em aprender e a criar algo diferente.
As brincadeiras por mais simples que seja, são motivos estimulantes ao desenvolvimento cognitivo, social e afetivo da criança com necessidades especiais. Pelo brincar, a criança tem oportunidades de praticar suas funções psicossociais, vivenciar desafios, investigar e conhecer o mundo de maneira genuína e espontânea.
O brincar é uma atividade que auxilia na formação, socialização, desenvolvendo habilidades psicomotoras, sociais, físicas, afetivas, cognitivas e emocionais. Ao brincar as crianças expõem seus sentimentos, aprendem, constroem, exploram, pensam, sentem, reinventam e se movimentam.
Com isso, espera-se uma estimativa do quanto os Jogos e Brincadeiras contribuíram, ao longo das atividades, para o progresso dos alunos das Salas de Recursos e, também, como poderiam ser aperfeiçoados para um desenvolvimento ainda maior. Apresentação 5
Kishimoto (2000) defende que a brincadeira e o jogo interferem diretamente no desenvolvimento da imaginação, da representação simbólica, da cognição, dos sentimentos, do prazer, das relações, da convivência, da criatividade, do movimento e da autoimagem dos indivíduos.
Em seguida, aplicam-se as atividades práticas com os jogos e brincadeiras, buscando alcançar os objetivos, ou seja, a participação de todos e a melhoria do desempenho motor e cognitivo. É importante que haja uma avaliação dos resultados obtidos com as atividades desenvolvidas para, então, analisar quais pontos devem ser aprimorados.
Portanto, os Jogos e Brincadeiras são fundamentais à saúde física e intelectual e sua prática traz benefícios para o desenvolvimento da coordenação motora, da atenção e da concentração e, consequentemente, com sua implantação na vida dos alunos, é possível alcançar melhorias no processo de aprendizagem. 7.
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