Esse instrumento avaliativo favorece a autorregulação de seus próprios processos de aprender, pois, com sua prática, “atinge-se o desenvolvimento das atividades cognitivas como forma de melhoria da regulação das aprendizagens, pelo aumento do autocontrole e a diminuição da regulação externa do professor” (VILLAS BOAS, ...
aumenta a autoestima e a motivação, pois tomamos consciência de todo nosso potencial e de nossas conquistas; estimula o aprendizado constante e incentiva a busca por cursos e treinamentos; proporciona uma visão mais ampla e clara de nossa carreira; ajuda a estabelecer e alcançar as metas e objetivos de vida.
A autoavaliação também pode ser reconhecida como um processo de metacognição, tendo em vista que o aluno analisa o percurso percorrido e reflete sobre ele. Exposto a uma situação como essa, o estudante é capaz de conquistar maior autonomia e também responsabilidade sobre o seu processo de aprendizagem.
Ainda sobre o propósito da avaliação da aprendizagem, Luckesi (1996), afirma: “A avaliação da aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem do educando.
A avaliação como instrumento a serviço da aprendizagem do aluno deve contribuir para a análise e para a decisão de quais ações pedagógicas deverão ser tomadas durante o processo de ensino. ... A constatação é o princípio, é o ponto em que atribuímos uma qualidade (positiva ou negativa) ao que está sendo avaliado.
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Ao avaliar um aluno, é possível verificar o que os alunos conhecem sobre um determinado conteúdo, orientando o professor de forma que possa planejar as atividades de acordo com as dificuldades dos alunos. Tal procedimento favorece o avanço de cada um deles durante o ano letivo.
A avaliação diz respeito a fazer uma apreciação de algo, no caso da avaliação do processo de construção de conhecimento do aluno, essa deve se propor a verificar se os objetivos educacionais estão sendo atingidos e se o educando está desenvolvendo as habilidades necessárias aquele conteúdo ou programa.
São funções gerais da avaliação:
Fornecer as bases para o planejamento; Possibilitar a seleção e a classificação de pessoal (professores, alunos, especialistas, etc.) Ajustar políticas e práticas curriculares.
A avaliação da aprendizagem deve fornecer informações precisas sobre o processo pedagógico, permitindo aos docentes definir mudanças ou alterações no projeto educativo, a fim de garantir que a educação ocorra de forma justa, igualitária e democrática.
A autoavaliação é um processo que vem em seguida do autoconhecimento. São ferramentas que podem mudar seu jeito de pensar e agir e que, se acompanhadas da execução plena de um bom plano de ação, podem significar uma transformação da sua vida.
A forma correta é autoavaliação. Nas palavras formadas com um elemento não autónomo terminado em vogal (auto), este aglutina-se geralmente ao elemento seguinte, se começado por vogal diferente.
15 perguntas para autoavaliação profissionalQuais meus pontos fortes? ... Por que considero estes meus pontos fortes? ... Quais exemplos concretos (que confirmem tal percepção) posso apresentar?Como posso usar tais pontos fortes dentro da organização? ... Quais meus pontos fracos? ... Por que considero estes meus pontos fracos?
Através da autoavaliação, os alunos conseguem refletir melhor sobre os resultados de suas próprias ações e propor novos caminhos para superar as dificuldades e ampliar o seu conhecimento.
Por ter um caráter formativo, a autoavaliação propiciará o aperfeiçoamento de todos os atores da instituição (docentes, discentes e corpo técnico-administrativo), ao inseri-los em um processo de reflexão e autoconsciência institucional.
Ao processo que se inicia com o reconhecimento de uma lacuna e pode finalizar com a mobilização pessoal em busca da realização de uma meta, chamamos de auto-avaliação ou mais especificamente no caso do professor, autoformação.
Como fazer uma autoavaliação?Saiba como a autoavaliação será usada. ... Escreva uma lista de suas realizações. ... Apresente dados quantitativos, se puder. ... Escreva uma lista com os seus desafios. ... Limite sua lista de realizações. ... Não se esqueça de alinhar a autoavaliação com as metas pessoais ou da equipe.
Uma autoavaliação é um exercício essencial, não importando em qual área você trabalha. Conhecer quais são os seus erros e acertos, o que você faz de melhor e aquilo que você tem dificuldades, o que existe em você e que ainda pode florescer irá dar uma visão ampliada a respeito de si mesmo.
Nesse cenário, a avaliação da aprendizagem serve como subsídio para planejar o ensino. Por isso, é mais recomendado para o começo do processo. Entre as opções de avaliação estão: entrevistas com alunos, exercícios ou simulações, observações dos estudantes, consulta ao histórico escolar e questionários ou perguntas.
O professor ao avaliar deve levar em consideração alguns aspectos, como Hoffmann descreve: o processo avaliativo tem por objetivo: a)observar o aprendiz; b)analisar e compreender suas estratégias de aprendizagem; e c)tomar decisões pedagógicas a continuidade do processo.
De acordo com os estudos de Bloom (1993) a avaliação do processo ensino-aprendizagem, apresenta três tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória).
A função da avaliação no entendimento dos alunos é aprovar ou reprovar os alunos no final do ano. Para o aluno, o mais importante é a nota; a aprendizagem parece não ser tão importante. Todos concordam que o professor precisa também avaliar o comportamento dos alunos.
Dentro do campo educativo a avaliação pode assumir diversas funções que segundo Bloom são elas: Função Diagnóstica (analítica), Função Formativa (controladora) e Função Somativa (classificatória), assim fazendo também com que os educandos assumam novos papéis, pois passam de seres passivos para seres dinâmicos que ...
Avaliação é o substantivo feminino que significa ato de avaliar, ou remete para o efeito essa avaliação. Pode ser sinônimo de estimativa ou apreciação. Uma avaliação pode ser a estimativa do valor de alguma coisa ou de algum trabalho.
É útil para qualquer pessoa que queira avaliar (e abordar) o lado socioemocional começar com uma estrutura ampla, como o modelo CASEL, e identificar as habilidades de pensamento, habilidades comportamentais, crenças e habilidades de autocontrole que são a prioridade mais alta para seu ambiente e seus alunos.
Ou seja, as capacidades individuais que se manifestam nos modos de pensar, sentir e nos comportamentos ou atitudes para se relacionar consigo mesmo e com os outros, além de estabelecer objetivos, tomar decisões e enfrentar situações adversas ou novas.
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