A brincadeira contribui para a socialização e a interação com o saber e com o conhecimento, os quais são de grande relevância, haja vista que têm efeitos positivos para o processo da aprendizagem e, para evolução cognitiva dos educandos.
Além de estimular a capacidade motora, as descobertas e aprendizagem dos alunos, as atividades lúdicas são fundamentais para a criança interagir e construir conhecimento sobre si mesma e sobre a realidade que a cerca. E neste processo de interação elas não somente recebem, mas também criam e transformam.
2) Como as manifestações culturais podem ser trabalhadas por meio de jogos, brinquedos e brincadeiras, despertando o interesse dos alunos? c) Jogando jogos da cultura tradicional, indicados pelo professor, o qual deve contextualizar de onde surgiu aquele jogo, como deve ser jogado e qual a sua história.
Pesquisadores sugerem que brincar é um ingrediente central na aprendizagem, pois permite que as crianças imitem os comportamentos dos adultos, pratiquem habilidades motoras, processem eventos emocionais, e aprendam sobre o mundo em que vivem.
Segundo Kishimoto (2000) o principal objetivo, dar á criança um substituto dos objetivos reais, para que possa manipulá-los. ... O autor destaca que o brincar e falar constituem elementos em que a criança neste estágio dá a cada coisa as faculdades da vida, sentimento e fala. Ela imagina que as coisas podem ouvir.
As fases do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget são: sensório motor (0 a 2 anos), pré-operatório (2 a 7 anos), operatório-concreto (7 a 12 anos) e operatório-formal (a partir dos 12 anos).
Portanto, brincar e aprender na educação infantil vai além de permitir que a garotada passe horas na recreação: significa introduzir métodos e estratégias que prendam a atenção para determinados assuntos.
Esse brincar depende de que um outro prestativo o nomeie enquanto tal e entre no jogo, se ofereça para o bebê ali onde ele o necessita. Isso expande a definição de brincar e jogar no universo da primeira infância e tem consequência direta no que a educação pode propor como função do professor.
Por isso, as brincadeiras são tão importantes. O ato de brincar pode ser tanto livre — quando as crianças encontram-se em um parquinho e desenvolvem as próprias brincadeiras —, quanto dirigido. Neste caso, o professor cria situações lúdicas com a turma para trabalhar o desenvolvimento de forma específica.
Então, se você trabalha na área do ensino ou apenas interessa-se pelo tema, continue com a gente. Pensadores como Vygotsky e Piaget veem a ação do brincar como uma prática que trabalha o desenvolvimento em diversos aspectos e um deles está relacionado à interação social.
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