Pela própria natureza de sua origem, a educação intercultural assumiu a finalidade de promover a integração entre culturas, a superação de velhos e novos racismos, o acolhimento dos estrangeiros e, particularmente, dos filhos dos imigrantes na escola.
Para pôr em prática os preceitos da educação intercultural, o/a professor/a precisará acolher as diversas culturas que se expressam nas instituições escolares; precisará acolher as histórias de vida, as crenças, os valores e a experiência de alunos/as e aprender a lidar com as diferenças e os conflitos.
A abordagem intercultural que Candau (2008) defende quer promover uma educação para o reconhecimento do “outro”, para o diálogo entre os diferentes grupos sociais e culturais. Esta perspectiva está direcionada para a construção de uma sociedade democrática, plural, humana.
O interculturalismo refere-se à interacção entre culturas de uma forma recíproca, favorecendo o seu convívio e integração assente numa relação baseada no respeito pela diversidade e no enriquecimento mútuo.
Em outras palavras, o seu objetivo não é somente formar grupos, mas também, diante da globalização e do individualismo, conseguir integrar grupos em uma sociedade. Mas é na educação e nas instituições que a interculturalidade encontra os meios para se desenvolver.
Há que ter em conta que a interculturalidade depende de diversos factores, como é o caso das várias concepções de cultura, dos obstáculos comunicativos, da falta/debilidade de políticas governamentais, das hierarquias sociais e das diferenças económicas.
A primeira constatação oriunda da literatura acadêmica é a de que a concepção de interculturalidade tem sua origem e força na discussão sobre multiculturalismo, que por sua vez vincula-se a alguns autores que se situam no debate sobre modernidade versus
Multicultur ranscultur Intercultural Revista Construção Psicopedagógica, 26 (27): 21-36 MULTICULTURALITY, TRANSCULTURALITY, INTERCULTURALITY ABSTRACT
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