A proposta problematizadora é transformar o professor em mediador do processo de ensino-aprendizagem do estudante, trazendo-o para a "cena" como sujeito ativo, pois só assim ele poderá implicar-se com as práticas educativas nos cenários da educação básica e profissional.
A concepção problematizadora da educação respeita a natureza do ser humano, percebendo-o como o ser (unicamente) capaz de objetivar o espaço através da práxis – união entre a teoria (pensar) e a prática (agir), construindo sua própria compreensão da realidade.
A problematização inerente ao processo de construção do conhecimento contribui com a evolução da razão, pois desafiam o sujeito a pensar, a investigar para construir uma resposta. Assim, a problematização propicia à razão do sujeito, às razões para que ela possa evoluir.
Trata-se de uma estratégia de realimentação do processo e de acompanha- mento sistemático da evolução do aluno na construção do conhecimento, sendo assim mais uma oportunidade de aprendizado.
Analisar e refletir sobre a realidade são objetivos da metodologia problematizadora, principalmente para intervir em sua realidade, seja escolar, do local de trabalho ou até mesmo no convívio social.
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A Metodologia da Problematização inicia-se ao incitar o aluno a observar a realidade de modo crítico, possibilitando que o mesmo possa relacionar esta realidade com a temática que está estudando, esta observação mais atenta permitirá que o estudante perceba por si só os aspectos interessantes, que mais o intrigue.
Para tal, o professor precisa aprender a fazer perguntas, a instigar, mais do que transmitir o conhecimento pronto. Isso requer escuta cuidadosa e percepção acurada sobre o modo de olhar que cada estudante tem sobre a realidade e para seus próprios limites de aprendizagem.
Tratando-se especificamente dos conhecimentos dos alunos em formação para a docência precisam dominar e da realidade educacional de suas vivências como estudante, questões provocadas pela Metodologia da Problematização podem dar direcionalidade e orientação na construção do conhecimento, provocar a capacidade de pensar ...
Na Sala de Aula Invertida tem-se uma mudança na forma tradicional de ensinar. O conteúdo passa a ser estudado em casa e as atividades, realizadas em sala de aula. Com isso, o estudante deixa para trás aquela postura passiva de ouvinte e assume o papel de protagonista do seu aprendizado.
O processo de problematização proposto pelo Arco de Maguerez é composto por cinco etapas que se desenvolvem a partir da realidade que se pretende investigar: 1) Observação da realidade para reconhecimento do problema; 2) Levantamento dos pontos-chaves relacionados ao problema; 3) Teorização dos pontos-chaves para ...
Constata-se, então, que a Metodologia da Problematização é uma maneira de ensinar a partir de um problema detectado na realidade e seu principal objetivo é preparar o estudante para que ele possa atuar na sociedade e, na medida do possível, melhorá-la.
Pergunta 3 O que significa problematizar uma situação de aprendizagem? Resposta Selecionada: Correta c. Questionar as situações cotidianas para incentivar a criança a buscar respostas.
A problematização é mais propícia para encorajar os alunos, em cada etapa de sua experiência de aprendizagem, a refletirem sobre a situação global de estudo de uma realidade concreta, com seus conflitos e contradições. Trata-se do estudo da realidade dinâmica e complexa, como observa Berbel 6.
Nesse contexto, problematizar a realidade se difere de formular um mero problema no sentido abstrato, significa a busca de diferentes aspectos a partir de estudos, elaboração de hipóteses de solução e análise crítica sobre essas.
O ensino contextualizado pela teoria problematizadora fundamenta-se na relação dialógica entre o professor e o aluno, possibilitando, em todo processo de aprendizagem, a comunhão de saberes, em que todos contribuem para uma visão mais crítica e integradora, totalizante de mundo Na concepção problematizadora há uma a ...
O diálogo-problematizador é o conceito central da educação libertadora freireana. É o en- contro das pessoas através da palavra, pois "não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão" (FREIRE, 2002, p. 78).
A sala de aula invertida (flipped classroom) é um método de aprendizado no qual o conteúdo é apresentado para o estudante fora do ambiente escolar. Esse primeiro contato pode acontecer por meio da internet, incluindo vídeo-aulas e games disponibilizados pelos professores, livros e textos didáticos.
O processo de inversão da sala de aula exige do professor dois aspectos importantes:Um bom planejamento de aula, conectando as habilidades e conteúdos a serem desenvolvidos na aula;Um olhar atento ao que já existe na internet de videoaulas, slides, textos, ou seja, materiais educativos.
Quatro dicas para implementar a sala de aula invertida#1 Estabeleça metas. Um dos grandes atrativos da sala de aula invertida é a produção de vídeos por parte dos professores, uma forma bastante eficiente e promotora de autonomia de aprendizado. ... #2 Imagens e linguagem. ... #3 Garantindo o aprendizado. ... #4 O apoio dos pais.
O problema pode ser apresentado como uma pergunta, como uma afirmação a ser constatada, como um caso de estudo, como um paradoxo, etc. Uma dinâmica de motivação que tenha relação com o tema a ser estudado, ou que sirva de base para o início da discussão do assunto da aula.
A formação inicial deve passar por reformulação profundas . Isso implica em garantir ao profissional um conhecimento básico para a sua atuação no âmbito escolar, pois a aprendizagem ocorre quando por meio de uma experiência mudamos nosso conhecimento anterior sobre uma idéia , comportamento ou conceito.
A proposta metodológica de trabalho com os TCTs é baseada em quatro pilares (Brasil, 2019a), sendo eles: problematização da realidade e das situações de aprendizagem; integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas; superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão ...
A libertação autêntica, que é a humanização em processo, é práxis, que implica a ação e a reflexão dos homens sobre o mundo para transformá-lo (Freire, 2011, p. 93). A educação problematizadora é a essência do ser da consciência, que é a sua intencionalidade eexistência, a comunicação.
Paulo Freire faz uma crítica à Educação Bancária, na visão freireana, esse modelo de educação parte do pressuposto que o aluno nada sabe e o professor é detentor do saber. Criando-se então uma relação vertical entre o educador e o educando. ... Sobretudo, a ditadura atacou a educação.
Quanto mais vá “enchendo” os recipientes com seus “depósitos”, tanto melhor educador será. Quanto mais se deixem docilmente “encher”, tanto melhores educandos serão. Desta maneira, a educação se torna um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o depositante.
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