Para se ter competência em um tal processo de investigação, são necessárias, no mínimo, as seguintes habilidades cognitivas:A habilidade de saber observar bem.A habilidade de saber formular questões ou perguntas substantivas.A habilidade de saber formular hipóteses.A habilidade de saber buscar comprovações.
Em síntese, a filosofia para crianças é um programa de Educação para “o pensar” que busca desenvolver no âmbito da sala de aula desde a infância, condições ou instrumentos do pensamento, denominado habilidades cognitivas, por intermédio do diálogo investigativo. Tudo isso para alcançar o que Lipman chama pensar bem.
Ao professor, cabe coordenar a discussão, atento ao desempenho argumentativo (lógico) dos alunos. Através dessa “investigação dialógica cooperativa” (LIPMAN, 1990, p.
Lipman propõe um uma pedagogia para fazer filosofia que é a Comunidade de Investigação. Esta pedagogia se fundamenta no diálogo e na inquirição. Ele criou também histórias e materiais para auxílio do aluno e do professor.
Existem habilidades do pensamento para expressar as ideias com clareza, argumentar com base na lógica, simbolizar situações, recuperar experiências passadas ou realizar sínteses, por exemplo.
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Habilidades de pensamento são aquelas condições que, se desenvolvidas adequadamente, auxiliam as pessoas a pensar bem, isto é, a produzir pensamentos que representam adequadamente a realidade, que podem explicar suficientemente, que podem justificar tais explicações, que podem oferecer novas informações quando bem ...
O termo é sobre a capacidade de organizar dados através das premissas válidas para chegar a uma conclusão. Essa habilidade tem ligação direta no poder de argumentação e persuasão, e é uma das mais necessárias para os profissionais do futuro.
Lipman parte da maiêutica socrática que estimula o pensar do seu interlocutor para que ele próprio possa dar à luz (maiêutica significa parteira em grego) as suas ideias. Assim a criança deve ser estimulada a expor suas ideias, instigada a pensar.
Uma educação para o pensar se ordena, a priori, pelo comprometimento com uma formação que propicie não somente a autonomia dos alunos, mas também seja gestada a partir de currículos e processos nos quais a liberdade de pensamento é um bem inquestionável e, portanto, parte integrante do fazer cotidiano.
Aprender a Pensar é ter a coragem de aceitar os desafios sempre antigos e sempre novos do pensamento. O legado de um pensador mora no apelo que nos faz de pensar o ainda não pensado pelo já pensado do pensamento.
Perceber a importância de ouvir e ser ouvido numa conversa. Relacionar brincadeiras em roda de outros tempos com as brincadeiras dos dias de hoje. Aprender o que é a roda de Filosofia e quais são suas regras. Conhecer as atitudes importantes para a roda de Filosofia.
As crianças nos ensinam a filosofar pelas suas perguntas. Problemas que são sempre problematizados pela própria filosofia. Assim, os filósofos conseguem criar e reconstruir conceitos e buscar formas de explicação mais abrangentes para os problemas da vida.
A Filosofia em especial, leva o aluno à oportunidade de desenvolver um pensamento independente e crítico, ou seja, permite a ele experimentar um pensar individual. Sabe-se que cada disciplina apresenta suas próprias características, bem como auxilia a desenvolver habilidades específicas do pensamento que é abordado.
A presença da Filosofia na escola gera, tanto no professor quanto nos alunos reais mudanças de comportamento que contribuem para a elevação da autoestima e até perda de ações agressivas, levando a comunidade escolar a refletir sobre o respeito à individualidade dos outros.
Ao propor atividades investigativo-filosóficas, as crianças são convidadas a refletir sobre as próprias conjecturas, refletindo e tirando suas próprias conclusões além de se envolverem com situações presentes na filosofia, tais como identidade, imaginação, verdade, certo e errado, amizades, entre outras.
O Programa de Filosofia para Crianças colabora na formação de cidadãos competentes em solucionar problemas e encontrar saídas criativas e éticas, nos diversos contextos em que vivem. ... Da mesma maneira que a criança aprende a falar, a andar, também aprende a filosofar, quando indaga sobre as coisas do mundo que a cerca.
5 resposta(s)
b) Aquela que permite a eclosão filosófica, o caminho da autoeducação, da autoconstrução e da consciência de si.
Nova) de Dewey e o termo Paradigma Padrão da Prática Normal corresponde a Escola Tradicional. desenvolvimento das habilidades cognitivas que, segundo ele, são: habilidades de raciocínio, tradução, formação de conceitos e investigação.
20. São instrumentos que permitem aprender a fazer determinado processo de aprendizagem analisando, adequando e corrigindo as etapas a fim de atingir as metas propostas. Referem-se à prática reflexiva da discussão de problemas e da construção conceitual.
Qualquer pessoa pode ser um filósofo, conquanto que possua suas faculdades intelectuais plenamente em funcionamento, pois se a racionalidade é a primeira exigência para que alguém se torne filósofo, e se todos os homens possuem racionalidade, logo todo ser humano pode tornar-se filósofo.
Enquanto disciplina, a Filosofia se propõe a induzir o ato de pensar, originando novas formas de ver o mundo. Ela permite essa atitude de interrogar-se, à medida que se dirige ao próprio pensamento, se efetivando enquanto reflexão1.
Raciocínio lógico é uma organização ou estruturação de raciocínios que nos permite, de acordo com determinadas normas, chegar a uma conclusão ou resolver um problema. Existem três tipos de raciocínios lógicos: indução, dedução e abdução.
Em lógica, pode-se distinguir três tipos de raciocínio lógico: dedução, indução e abdução. Em lógica, pode-se distinguir três tipos de raciocínio lógico: dedução, indução e abdução.
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Raciocínio LógicoDedução corresponde a determinar a conclusão. ... Indução é determinar a regra. ... Abdução significa determinar a premissa.
O raciocínio lógico é essencial para toda criança, pois ajuda a conquistar melhores rendimentos na escola e no processo de ensino e aprendizagem como um todo. A competência é bastante útil para a reflexão e tomada de decisão na vida adulta, tornando o pequeno mais consciente da realidade e do mundo que o cerca.
Para o desenvolvimento do "pensar bem", Lipman sugere a estimulação através da educação escolar, das habilidades cognitivas de pensamento, alertando para o fato de que estas sempre ocorrem de forma integrada a cada contexto ou situação problemática em que são exigidas.
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