As dimensões do processo de transferência de conhecimentos são: ➢ Tempo despendido no processo; ➢ Apropriação do conhecimento; ➢ Implicitabilidade do conhecimento; ➢ Universalidade do conhecimento.
Existem quatro modos de conversão de conhecimento: Socialização, onde o conhecimento é transferido de modo tácito para tácito; Externalização, onde o conhecimento é transferido de modo tácito para explícito; Combinação, onde o conhecimento é transferido de modo explícito para explícito; e Internalização, onde o ...
As cinco fases do processo de criação de conhecimento organizacional consistem em: compartilhamento do conhecimento tácito, criação e justificação de conceitos, construção de arquétipos e difusão interativa de conhecimento.
A transferência de conhecimento está relacionada à gestão do conhecimento que é visto como “um processo sistemático, articulado e intencional, apoiado na criação, codificação, disseminação e apropriação de conhecimentos, com o propósito de atingir a excelência organizacional” (Serrano & Fialho, 2003, p. 126).
O conhecimento tácito também é técnico ou cognitivo e é composto de modelos mentais, valores, crenças, percepções, insights e pressupostos.
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A BNCC de Educação Física privilegia oito DIMENSÕES DO CONHECIMENTO: EXPERIMENTAÇÃO; USO E APROPRIAÇÃO; FRUIÇÃO; REFLEXÃO SOBRE A AÇÃO; CONSTRUÇÃO DE VALORES; ANÁLISE; COMPREENSÃO; e PROTAGONISMO COMUNITÁRIO.
As três dimensões da competênciaDimensão do conhecimento.Dimensão das habilidades.Dimensão das atitudes e comportamentos.
O que precisamos entender é que o objetivo da transferência do conhecimento é melhorar a capacidade da organização de realizar suas atividades, aumentar seu valor, produtividade e competência.
Treinamentos formais, como aulas e palestras, permitem a troca de conhecimento explícito. Estratégias mais personalizadas, baseadas no contato pessoal e que demandam mais tempo, como coaching e mentoring, são mais apropriadas para a transmissão do conhecimento tácito.
Há quatro processos de conversão do conhecimento: socialização, externalização, combinação e internalização. A socialização é a conversão do conhecimento tácito em mais conhecimento tácito.
A criação de conhecimento se dá por meio de processos de aprendizagem, a qual é crítica para que a inovação ocorra (Saban, Lanasa, Lackman, & Pease, 2000). As organizações aprendem a partir de seus indivíduos, o que faz com que o aprendizado individual seja imprescindível ao aprendizado organizacional (Kim, 1993).
Os quatro modos de conversão do conhecimento são: Socialização, Externalização, Combinação e Internalização, que originam o modelo SECI. isso, de criação de conhecimento tácito – tais como os modelos mentais e as habilidades técnicas compartilhadas”.
Nonaka (1991) sugere a criação do conhecimento por meio de 4 movimentos importantes : A Socialização- uma combinação do conhecimento tácito com o tácito. As pessoas aprendem códigos de condutas e regras de comportamento de maneira implícita com outras pessoas sem jamais pensar sobre seus significados.
Trata-se do processo de transferência do conhecimento científico e tecnológico, protegido ou não, desenvolvido por Instituições Científicas, Tecnológicas e de Inovação para empresas.
Para a disseminação do conhecimento, as organizações estão contando, cada vez mais, com o apoio de universidades corporativas, que, utilizando métodos de ensino e aprendizagem a distância, e se valendo de tecnologias, conseguem fazer o conhecimento fluir pela organização toda.
Portanto, o CONHECIMENTO acontece, quando a INFORMAÇÃO é aplicada. A soma da informação, do conhecimento e das experiências aplicadas na prática (boas e ruins), é quando você adquire o verdadeiro KNOW-HOW.
Externalização. É a conversão do conhecimento tácito em explícito. ... Por isso, é através da externalização que a organização consegue formalizar o conhecimento tácito e torná-lo mais facilmente replicável e disseminado.
A gestão do conhecimento pode ser definida em seu sentido mais amplo como o processo de criar, compartilhar, usar e gerenciar o conhecimento de uma organização. Esse conceito se refere a uma abordagem multidisciplinar para alcançar os objetivos organizacionais por meio das melhores práticas do uso do conhecimento.
Abdalla (2006), ao trabalhar com as três concepções de necessidade, proporciona que essa seja enfocada também sob três grandes dimensões: pessoal, profissional e organizacional.
O conceito de uma quarta dimensão é algo frequentemente descrito considerando-se as suas implicações físicas; isto é, sabemos que em três dimensões temos as dimensões de comprimento (ou profundidade), largura e altura. A quarta dimensão (espacial) é ortogonal às outras três dimensões espaciais.
A avaliação deve ser realizada nas três naturezas ou dimensões utilizadas para se trabalhar os conteúdos na escola, ou seja, dimensão atitudinal, conceitual e procedimental.
A BNCC de Arte propõe que a abordagem das linguagens articule seis DIMENSÕES DO CONHECIMENTO que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística: CRIAÇÃO, CRÍTICA, ESTESIA, EXPRESSÃO, FRUIÇÃO, REFLEXÃO.
Desse modo, junto com considerações importantes, como a relevância social do conteúdo, é apontada a preocupação em se trabalhar com os conteúdos escolares nas três dimensões: atitudinal, conceitual e procedimental (BRASIL, 1998b).
Diante disso, a Base Nacional Comum Curricular propõe na área da Educação Física oito dimensões de conhecimento que irá orientar os professores em suas práticas pedagógicas no contexto escolar, neste sentido, são elas: Experimentação, Uso e apropriação, Fruição, Reflexão sobre a ação, Construção de valores, Análise, ...
Criar um conhecimento é o ato de registrar informações no CITSmart utilizando a funcionalidade Gerência de conhecimento.
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