A relação teoria e prática na educação abrem caminhos emancipatórios norteadores para a formação de sujeitos, que pensam a sociedade de forma coerente aos preceitos do ser mais, como possibilidade do educador/a e do educando/a.
Na teoria, não há diferença entre a teoria e a prática, mas na prática há muita diferença. Teoria é quando se sabe tudo e nada funciona. Prática é quando funciona e ninguém sabe o porquê.
A teoria é essencial para compreender a realidade que está inserida, mas essa compreensão se dará mediante a prática em sala de aula, quando o profissional irá confirmar de fato como acontecem as relações de ensino aprendizagem na escola.
A teoria é a forma como o conhecimento se apresenta articulando-se sistematicamente em graus e especificidades, disposto a explicar ou ilustrar ações práticas; enquanto a prática é a constituição da teoria, formulada em ações concretas, podendo ser modificada e modificar as teorias.
A teoria da educação estuda a educação como instrumento de equalização social e superação da marginalidade. Sociedade é concebida como harmoniosa. A mar- ginalidade é um fenômeno acidental que afeta individualmente um número maior ou menor de membros da sociedade.
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Em síntese, as quatro teorias educacionais discutidas a partir do século XIX têm suas raízes nos pensadores Herbart e a emergên- cia da mente; Dewey e a emergência da democracia; Paulo Freire e a emergência do oprimido; Rorty e Davidson e a emergência da metáfora (GHIRALDELLI JR., 2000).
Veja a seguir.Paulo Freire, o mentor da educação para a consciência. ... Lev Vygotsky, o teórico do ensino como processo social. ... Jean Piaget, o biólogo que colocou a aprendizagem no microscópio. ... Maria Montessori, a médica que valorizou o aluno. ... Emilia Ferreiro, a estudiosa que revolucionou a alfabetização.
Sucesso profissional: como unir teoria e prática?Não procrastine para unir teoria e prática. ... Busque parcerias para obter sucesso profissional. ... Encaixe sua sabedoria no ambiente de trabalho.
A relação entre a teoria e a prática é uma das manifestações da aprendizagem significativa, segundo Moreira (1992, p. 54), uma vez que, para o autor a aprendizagem significativa é: um processo através do qual uma nova informação relaciona-se com um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo.
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