O construtivismo enfatiza a importância do erro não como um tropeço, mas como um trampolim na rota da aprendizagem. O construtivismo condena a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno.
'Construtivismo' é um termo adotado por diversas abordagens filosóficas contemporâneas. Surgiu com a obra de Piaget, e desde então vem sendo apropriado por abordagens das mais diversas orientações ontológicas e epistemológicas.
Primeiramente, o educador que adota a corrente pedagógica construtivista, deve se auto-avaliar e se tornar um pesquisar, pois o “trabalho do professor consiste em verificar o que é que o aluno já sabe e como raciocina, com objeto de formular a pergunta precisa, no momento correto, de modo em que o aluno passa construir ...
Tachado por críticos como um “mero conceito” e definido pelos adeptos como uma “metodologia concreta”, o construtivismo é tema de divergência entre especialistas de educação, mas segue popular no Brasil.
O construtivismo tinha a convicção de que o artista podia contribuir para suprir as necessidades físicas e intelectuais da sociedade como um todo, relacionando-se diretamente com a produção de máquinas, com a engenharia arquitetônica e com os meios gráficos e fotográficos de comunicação.
O Construtivismo afirma que o conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno; o professor é um importante mediador do processo ensino-aprendizagem. A aprendizagem não pode ser entendida como resultado do desenvolvimento do aluno, mas sim como o próprio desenvolvimento do aluno (Fossile, 2010).
Pode –se concluir que para alguns teóricos como Piaget, Vygotsy, bruner e Ausubel construtivismo é uma teoria, que procura descrever os diferentes estágios pelos quais passam os indivíduos, no processo de aquisição de conhecimentos, de como se desenvolve a inteligência humana e de como o individuo se torna autônomo.
Piaget
Comecemos por Piaget. Embora ele seja o mais famoso entre os estudiosos dedicados a investigar o desenvolvimento da inteligência, não foi o único a inspirar a concepção que é o foco desta reportagem. Outros nomes compartilharam esse feito, como os psicólogos Lev Vygotsky (1896-1934) e Henri Wallon (1879-1962).
Uma das características inovadoras do construtivismo são as maneiras de avaliação. As escolas construtivistas não elaboram testes e provas para verificar se o aluno absorveu o conteúdo ensinado, tendo em vista que, como os professores estão acompanhando a aprendizagem continuamente, os testes não são necessários.
Podemos destacar algumas atitudes de um professor construtivista como: Atitude pesquisadora(o professor tem que ser um pesquisador de sua prática docente e de seus alunos, analisando o conhecimento prévio de seus alunos), atitude questionadora(deve se desafiar os alunos para construírem conhecimentos novos, ter uma ...
Voltando à pergunta do parágrafo inicial, podemos sistematizar que o construtivismo é uma posição compartilhada por tendências de pesquisa psicológica e educativa com foco em como a inteligência é construída.
As pesquisas de Emilia Ferreiro e o termo construtivismo começaram a ser divulgados no Brasil no início da década de 1980. As informações chegaram primeiro ao ambiente de congressos e simpósios de educadores.
O Active Learning, o Discovery Learning e o Knowledge Building, são variantes do modelo construtivista, bem como alguns outros, menos difundidos, designados pelos seus autores como Evolução Conceptiva, Mudança Conceptiva, Modelos Mentais, etc.
Mas o construtivismo mostrou sua influência duradoura ao ser adotado pelas políticas oficiais de vários estados brasileiros. Uma das experiências mais abrangentes se deu no Rio Grande do Sul, onde a Secretaria Estadual de Educação criou um Laboratório de Alfabetização inspirado nas descobertas de Emilia Ferreiro.
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