Jogos Funcionais: São caracterizados por realizar movimentos simples com o corpo, por meio dos sentidos. A criança irá reconhecer o prazer em executar funções, possibilitando de por em ação/prática as várias e novas aquisições adquiridas pela evolução da motricidade.
No ataque funcional, a lógica é anti-posicional. Você coloca mais jogadores de um lado do campo e ali será o “lado forte” do seu ataque, com superioridade numérica e muita gente para tocar a bola. E o “lado fraco” será o outro para definir a jogada.
Podem ser considerados funcionais à medida que se adaptam ao corpo da criança, tanto pela forma como pelo tamanho. ... Já os de relação são os que auxiliam os relacionamentos entre a própria criança e o brinquedo, e desta com outras pessoas, sejam crianças ou adultos.
Piaget (1978) aponta três sucessivos sistemas de jogo: de exercício, simbólico e o de regras.
O jogo de exercício é o primeiro a aparecer no comportamento da criança, caracterizando os estágios do segundo ao quinto do desenvolvimento pré- verbal, por oposição ao sexto estágio, no decorrer do qual começa o jogo simbólico.
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Os jogos de exercício, também conhecidos como sensório-motores, têm como finalidade o próprio prazer do funcionamento. Os exercícios são pautados na repetição de gestos e movimentos simples como agitar os braços, sacudir objetos, emitir sons, caminhar, pular, correr etc.
O jogo de exercício caracteriza-se pelo puro prazer que por sua vez, traz um significado a ação. Apesar de estes jogos aparecerem nos primeiros anos de vida, eles reaparecem durante toda a infância e muitas vezes até na idade adulta. Refere-se ao período pré-operatório dos dois aos sete anos aproximadamente.
O jogo simbólico é, segundo Piaget (1978), a forma mais pura do pensamento egocêntrico que consiste num pensamento centrado na perspectiva do sujeito, dominado pela aparência perceptiva do real e centrado sobre um aspecto da informação.
Para Piaget, o jogo possui estreita relação com a construção da inteligência. ... É aqui que ela toma consciência de suas novas capacidades, pois cada nova aprendizagem que faz, ela volta a utilizar estes jogos que acabam por formar novos esquemas de ação ou de conduta.
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