A assimilação de noções inadequadas, sejam elas advindas dos conhecimentos empíricos que o educando vivencia em seu cotidiano ou adquiridas na escola, poderá resultar na constituição de obstáculos epistemológicos (Bachelard, 1996).
Dentre os obstáculos epistemológicos podemos citar a Experiência Primeira, Obstáculos Verbais, Obstáculos substancialistas, Obstáculos animistas, Obstáculos realistas e Conhecimentos Unitário e Pragmático, todos citados neste trabalho.
São citados alguns dos obstáculos descritos por Bachelard em seu livro, A formação do espírito científico, como a Experiência primeira – caracterizada pela opinião e observação básica; os Obstáculos Verbais – os quais são explicados por meio de analogias, metáforas, ocorrendo à associação de uma palavra concreta a uma ...
Bachelard, ao analisar como opera a ciência, apresenta o conceito de atos epistemológicos que "correspondem aos ímpetos do gênio científico que provocam impulsos inesperados no curso do desenvolvimento científico" (Lopes, 1996, p. 266).
Os obstáculos didáticos são conhecimentos que se encontram relativamente estabilizados no plano intelectual e que podem dificultar a evolução da aprendizagem do saber escolar.
Há três dificuldades à visão clara da multiplicidade de funções da linguagem - e, em particular, da diferença entre a função descritiva e a normativa que as proposições exercem em certos casos de suas aplicações.
Daí surge o primeiro obstáculo epistemológico apresentado por Bachelard (2005): o senso comum ou a opinião. Os conhecimentos habituais, aquilo que se considera conhecer claramente, retarda a busca por novos conhecimentos. Contradizer o conhecimento habitual é necessariamente romper com o senso comum.
O obstáculo epistêmico, se refere à estrutura cognitiva do aprendiz, que deriva do nível de operacionalidade da estrutura cognitiva alcançada, quer dizer que ninguém aprende além do que sua estrutura cognitiva permite.
Bachelard destaca-se ao não aceitar nada em ciências como definitivo. Apresenta conceitos novos, como substancialismo (ideia de substância), animismo (dar vida à matéria), imagismo (excesso de imagens). ... Suas idéias sugerem um construtivismo, e não um negativismo.
Obstáculos epistemológicos no ensino de ciências: um estudo sobre su- as influências nas concepções de átomo Epistemological obstacles in science teaching: a study about their influences on the atom concep- tions Henrique José Polato Gomes\\u0005, a e Odisséa Boaventura De Oliveira\\u0005, b
Desse modo, alguns dos principais obstáculos epistemológicos, enumerados segundo Bachelard, que não só causam a estagnação da construção do pensamento científico, mas também contribuem para o seu retrocesso, são apresentados a seguir: A pessoa fica mais apegada à beleza do experimento do que à sua explicação científica.
No que diz respeito principalmente às ciências exatas, ele diz que foi e é necessário superar ou haver uma transposição de uma série de obstáculos epistemológicos, isto é, entraves à aprendizagem, para que a construção do espírito científico se efetive.
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