Explicar a proposta, incentivar o aluno para experimentar, trazer informações, mostrar as possibilidades e deixar o aluno criar. Documentar o suporte(papel, caixa, sucata, tela) que será utilizado com logo da escola, nome da criança, tema e técnica. Caso o suporte seja a parede de azulejos, o chão, etc.
ATELIÊ DE ARTE: UMA EXPERIÊNCIA DE CRIAÇÃO ARTÍSTICA NA ESCOLA. A proposta de um ateliê de arte dentro do ambiente escolar consiste em um espaço onde o sujeito possa expressar as suas angústias e os seus desejos que serão lentamente descortinados através da criação artística.
Organizar o espaço escolar é um aspecto importante de toda proposta pedagógica, pois é nesse espaço que a criança irá construir o seu conhecimento. Assim sendo, o educador assume papel de extrema importância na mediação da organização do espaço e em ajudar os alunos no desenvolvimento de suas atividades.
Como abrir seu próprio ateliê:
Para investir numa escola de artes o empreendedor deve primeiramente analisar a localização que será escolhida para sediar a empresa, depois pesquisar as principais atividades de escola de artes escolhidas pelo público da região, a possibilidade de incrementar as salas de aulas com os artifícios que são necessários ...
Ateliês na educação infantil estimulam autonomia, descobertas e aprendizados. ... Tudo para incentivar descobertas e oportunizar momentos de aprendizado. Os ateliês da Descoberta e do Movimento são destinados à turma do berçário (crianças de até 1 ano e 6 meses) e possuem vários elementos que estimulam a movimentação.
Todo o equipamento do ateliê é transportado em um automóvel - uma Veraneio 1976. A itinerância permite que ele seja levado a diversos públicos em diversos lugares.
E por isso a escola «enquanto organização constitui, seguramente, uma das áreas de reflexão do pensamento educacional que se tornou mais visível nos últimos tempos» (Costa, 1998:7). A organização escolar constitui uma unidade social sujeita a um processo de construção histórica, plena de significado. Na verdade,
Mas o estudo dos estabelecimentos de ensino como uma organização e não apenas o lugar de aplicação de diretrizes vindas de um órgão su- perior é escasso e em alguns casos inexistente, como no Brasil por exemplo. É possível detec- tar movimentos multidisciplinares para o tema em autores principalmente europeus.
Tem sido frequente «transpor para o contexto educacional os quadros teóricos-conceptuais produzidos no estudo de outros tipos de organizações» (Falcão, 2000:28). Na verdade, de objeto social, a escola passou a ser olhada como objeto científico. Logo,
A organização de atividades bem distribuídas em programações semanal e mensal é fundamental para garantir o aprendizado dos alunos. A mudança na Emenda Constitucional em 2013 incorporou a Educação Infantil como uma das etapas componentes do Ensino Básico.
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