A avaliação na Pedagogia de Projetos é global, ou seja, considera o educando e sua aprendizagem de forma integral, concilia o resultado da verificação do processo com a verificação do desempenho.
1) Avaliar o progresso individual do aluno mediante o projeto; 2) Avaliar até que ponto as intenções educativas tiveram valia. Quando se avalia, podemos perceber quais caminhos perscrutar com cada aluno. Abstrai-se da avaliação as características de cada um deles.
Os principais critérios para avaliar uma proposta pedagógica
Vamos a algumas métricas importantes a se considerar, ao avaliar a eficiência de um projeto.
Em meu entendimento, há quatro tipos de avaliação nas escolas atuais: a avaliação diagnóstica, a formativa, a comparativa e a somativa.
A proposta pedagógica é a identidade da escola: estabelece as diretrizes básicas e a linha de ensino e de atuação na comunidade. Ela formaliza um compromisso assumido por professores, funcionários, representantes de pais e alunos e líderes comunitários em torno do mesmo projeto educacional.
Quais os componentes da proposta pedagógica?
A Pedagogia de Projetos não é um método, pois a idéia de método é de trabalhar com objetivos e conteúdos pré-fixados, pré-determinados, apresentando uma sequencia regular, prevista e segura, refere-se à aplicação de fórmulas ou de uma série de regras.
Destarte, o objetivo geral foi investigar como a Pedagogia de Projeto pode ser utilizada como metodologia e instrumento de avaliação que efetive o processo de aprendizagem eficaz.
Ao final sugere-se que todas as escolas adotem a Pedagogia de Projetos como pressuposto metodológico para um ensino/aprendizagem de História motivadora e encantador. O mundo mudou e só mudou porque as relações sociais, organizacionais, pessoais, familiares, econômicas, educacionais e tecnológicas mudaram.
Tradicionalmente, a avaliação do processo ensino-aprendizagem tem sido feita no sentido de medir a quantidade de conhecimentos aprendidos pelos educandos. A avaliação na Pedagogia de Projetos é global, ou seja, considera o educando e sua aprendizagem de forma integral, concilia o resultado da verificação do processo com a verificação do desempenho.
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