Um currículo fundamentado na perspectiva da inclusão precisa ser construído, de fato, pelo sistema educacional brasileiro, sendo necessário que a formação inicial e continuada caminhem para um adequado trabalho pedagógico que supere as práticas culturais e pedagógicas calcadas no preconceito e nas discriminações ...
Professor inclusivo é aquele que prepara a sala de aula para alunos especiais, oferecendo espaço para locomoção, integrando o aluno ao convívio e relacionamento com outros alunos que não possuam deficiência e que vencem os próprios preconceitos na busca de um mundo mais igualitário.
O currículo escolar na perspectiva da educação inclusiva. ... No contexto da educação inclusiva, esse currículo deve contemplar as especificidades das necessidades educacionais especiais, por meio de ajustes realizados pelo professor no intuito de oferecer ao aluno pleno acesso ao conhecimento.
A educação inclusiva é uma prática muito importante para o desenvolvimento de todos e está, aos poucos, sendo cada vez mais adotada nas escolas. O objetivo é favorecer a diversidade e integrar todos os alunos no mesmo ambiente de aprendizagem, respeitando suas necessidades especiais e evitando separá-los dos demais.
Os resultados indicaram que a reflexão sobre a própria prática, a criticidade, a autonomia, a criatividade, a flexibilidade e o autoconhecimento é característica que compõe o perfil de um professor mais inclusivo.
Na educação inclusiva o aluno é quem produz seu próprio resultado. É ele o responsável direto pela aprendizagem. Os educadores atuam como mediadores, facilitadores do processo de aprendizagem desse aluno, subsidiado com a ajuda de profissionais da saúde e educação especializados em alunos com deficiência.
Os educadores atuam como mediadores, facilitadores do processo de aprendizagem desse aluno, subsidiado com a ajuda de profissionais da saúde e educação especializados em alunos com deficiência. Essa importante parceria demonstra que quem sai ganhando com a inclusão somos todos nós.
Este artigo tem por objetivo propor uma reflexão crítica em torno do currículo e da aprendizagem significativa no contexto do educando. Para tanto, percebe-se que é importante considerar o conhecimento prévio do aluno, bem como seu contexto para que ele construa relações com a realidade.
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