Facilitar alternativas distintas de avaliação: oral, com projetos especiais. Utilizar suportes complementares na classe como gravadores, calculadoras, computadores, papel carbono, etc. Pôr notas das datas em que devem ser entregues as tarefas e trabalhos. Complementar, reforçar instruções verbais com informação visual.
Em sala de aula o professor deve estimular, acariciar, aprovar, encorajar, alimentar, fazer com que a criança se sinta necessária, presente e ativa. Sem auto-estima, dificilmente a criança enfrentará seus aspectos mais desfavoráveis e as eventuais manifestações externas.
A maioria dos portadores de TDAH não chega à faculdade e os que chegam, com grande frequência desistem do curso logo no início. ... Por fim, a chance de concluir os estudos universitários era sete vezes menor para quem tem Déficit de Atenção e Hiperatividade, em comparação com os normais.
O psicopedagogo é o profissional que atuará com essas estratégias, orientações e intervenções na aprendizagem do aluno com TDAH. Porém, é de grande valia que haja também o acompanhamento do coordenador pedagógico e da família, pois unidos contribuirão para que a criança supere as dificuldades de aprendizagem e da vida social.
Saul Cypel (2007) coloca que o TDAH é compreendido como um transtorno que compromete principalmente o funcionamento do lobo frontal do cérebro, responsável, entre outras atividades, pelas funções executivas (FE) e de funções como:
Frequentemente, os responsáveis pela criança com TDAH ficam perdidos quanto à forma de auxiliá-los nos deveres de casa. Porém, a importância da intervenção psicopedagógica também reflete nesta situação. Afinal, por meio das orientações do especialista, os pais podem propor aos pequenos as condições de auxílio para suas demandas acadêmicas.
Definem o TDAH como um transtorno de conduta crônico com um substrato biológico muito importante, mas não devido a uma única causa, com uma forte base genética, e formada por um grupo heterogêneo de crianças.
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