Decroly lança a ideia do caráter global da vida intelectual, o princípio de que um conhecimento evoca outro e assim sucessivamente, diz Marisa del Cioppo Elias, professora da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
O princípio de globalização de Decroly se baseia na ideia de que as crianças apreendem o mundo com base em uma visão do todo, que posteriormente pode se organizar em partes, ou seja, que vai do caos à ordem.
O método de estudo de Decroly baseou-se em observações de crianças em um ambiente que lhes conduzia ao pleno desenvolvimento de suas personalidades e suas capacidades e seu potencial humano. Ele introduziu uma metodologia educacional que tinha como objetivo educar as crianças “para a vida e através da vida”.
Freinet chama seu método de natural porque segue o fluxo da aprendizagem da vida e do meio natural, a terra, a água, as plantas e os animais, em seus ciclos possibilitando que a criança caminhe no seu processo de aprender e conhecer o mundo.
Método ideovisual de Decroly consiste em iniciar o ensino da leitura a partir de pequenas histórias, adaptadas ou especialmente criadas pelo prof - Pedagogia.
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O método global ou ideovisual pressupõe que a aprendizagem da linguagem escrita se dê pela identificação visual da palavra. Apesar de haver outros métodos analíticos, como os métodos de palavração e sentenciação , o global ou ideovisual é o mais amplamente conhecido, desenvolvido provavelmente no século XVII13.
Os métodos e as atividades propostos pelo educador têm por objetivo, fundamentalmente, desenvolver três atributos: a observação, a associação e a expressão. A observação é compreendida como uma atitude constante no processo educativo.
O método natural de alfabetização, por se tratar de um proposta construtivista, que considera a educação e o aprendizado processos formados pelos próprios alunos, poderá vir a auxiliar os profissionais de educação, mostrando outras maneiras de se educar, considerando a personalidade e particularidade de cada educando.
Ênfase consiste num trabalho cooperativo entre professor e aluno. Freinet nasceu em 1896 no sul da França. A proposta Freinet situa-se muito além de suas técnicas, estimula a busca dos professores por novos caminhos, num trabalho cooperativo que promove uma nova interação professor e aluno.
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