Especialistas afirmam que a habilidade mais importante para a alfabetização é o desenvolvimento da consciência fonológica, ou seja, a capacidade de reconhecer os sons individuais que compõem as palavras. Adquirir uma consciência fonética será fundamental para a alfabetização.
A consciência fonológica, portanto, é uma habilidade necessária e se apresenta como um elemento facilitador a aprendizagem da leitura e da escrita. Desse modo, ela aperfeiçoa o processo de alfabetização, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades metalinguísticas.
De acordo com Ferreiro (2003) a Consciência Fonológica associada ao conhecimento das regras de correspondência entre grafemas e fonemas permite à criança uma aquisição da escrita com maior facilidade, uma vez que possibilita a generalização e memorização destas relações som- letra.
A consciência fonológica deve ser divulgada e trabalhada com os professores, tanto de educação infantil quanto do ensino fundamental, pois é uma habilidade que, como vista anteriormente, é muito importante, pois auxilia e facilita o trabalho do professor e o aprendizado do aluno na aquisição da leitura e escrita.
Através da manipulação dos sons, a criança estará refletindo, verificando e relacionando sobre a capacidade de unir, adicionar, substituir, contar, entre outros, os fonemas, sílabas e rimas. Por essa razão, a Consciência Fonológica é uma competência muito importante para a alfabetização.
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Além disso, as competências fonológicas colaboram para a aprendizagem da escrita e da leitura, pois, assim, a criança terá mais facilidade em relacionar os fonemas e os grafemas, refletindo sobre os sons e a forma de representá-los na escrita.
A consciência fonológica é a habilidade que todos nós temos para lidar com a estrutura sonora da fala e trabalhar seus componentes estruturais. Além disso, vale ressaltar que ela permite também a possibilidade de pensar a linguagem como um objeto.
Percepção de sons
Como explicamos anteriormente, perceber os sons das palavras é o primeiro passo para a criança desenvolver a consciência fonológica. E a melhor forma de trabalhar essa percepção é por meio de músicas. Sendo assim, abuse das canções, parlendas e cantigas.
Ela é de grande importância para o aprendizado da leitura e da escrita, porque facilita a descoberta do princípio alfabético, o princípio de que símbolos escritos (uma letra ou um grupo de letras – os grafemas) estão associados a fonemas (menor unidade da cadeia falada que permite fazer distinções semânticas).
Segundo Capovilla e Capovilla (2010, 2011) a relação entre consciência fonológica e a língua escrita é recíproca, o desenvolvimento de uma, implica no desenvolvimento da outra. Desse modo, as crianças com dificuldades em consciência fonológica, segundo pesquisas, também revelam dificuldades em leitura e escrita.
A consciência fonológica provavelmente aparece gradualmente, ao longo de um continuum que engloba desde um grau nulo de consciência, passando pela sensibilidade, pelo “dar-se conta”, até a consciência em si que pressupõe a capacidade de explicitação verbal do produto desse tipo de habilidade (Poersch, 1998).
A instrução direta da consciência fonológica, combinada à instrução da correspondência grafemofonêmica, acelera a aquisição da leitura. ... Instruções de consciência fonológica e instruções fônicas mostraram-se eficazes em melhorar a leitura e escrita quando introduzidas em diferentes níveis escolares.
Com base nos estudos de Olofsson (2000) e Snider (1997), pode perceber-se que a consciência fonológica é tida, muitas vezes, como um forte preditor do desempenho geral na leitura. Segundo Borges (2008), a consciência fonológica contribui para a precisão e fluência da leitura.
As habilidades de consciência fonológica são divididas em três tipos: consciência da sílaba, consciência das unidades intrassilábicas e a consciência do fonema.
Os estágios de desenvolvimento da consciência fonológicaEstágio 1 – (não nascido – 1 ano) ... Estágio 2 – (1 ano – 2+ anos) ... Estágio 3 – (2 anos – 4 anos) ... Estágio 4 – (3 anos – 5 anos) ... Estágio 5 – (4 anos – 5 anos) ... Estágio 6 (consciência fonêmica) – (4 anos – 6 anos) ... Estágio 7 (consciência fonêmica) – (5 anos – 7 anos)
As habilidades de consciência fonológica são divididas em três tipos: consciência sintática, consciência silábica e consciência fonêmica. O desenvolvimento dessas habilidades favorece o processo de alfabetização e permite o aprendizado da escrita.
A consciência fonológica é uma habilidade metalinguística abrangente, que inclui a identificação e a manipulação intencional de unidades da linguagem oral, tais como palavras, sílabas, aliterações e rimas.
Essa atividade impulsiona a curiosidade, a capacidade de percepção visual, a troca de experiências, o esclarecimento das dúvidas, enfim, um ensina o outro, trabalham em conjunto, de forma integrada, para chegar a um objetivo – a montagem do alfabeto.
Consciência fonológica é a habilidade que nós temos em manipular os sons de nossa língua. É a capacidade de percebermos que uma palavra pode começar ou terminar com o mesmo som. Além disso, é quando sabemos que existem também termos grandes e pequenos; e que há frases (e uma segmentação nessas orações).
Princípio alfabético e consciência fonológica no processo de Alfabetização. O princípio alfabético é a representação dos fonemas por grafemas, ou seja dos sons da fala pelas letras. A consciência fonológica é a consciência dos diferentes sons da fala.
O princípio alfabético envolve reconhecer as letras do alfabeto, realizar a correspondência grafema-fonema, além de conhecer e produzir o som correspondente a um código gráfico (grafema/letra), tendo relação direta com a decodificação (Puranik, Lonigan, & Kim, 2011).
Quais são os níveis de consciência fonológica? A consciência fonológica pode ser dividida em diferentes níveis, tais como, consciência de palavra, consciência silábica, consciência intrassilábica e consciência fonémica. Entre o primeiro e segundo mês de vida, a criança começa a distinguir os sons com base no fonema.
Ensine relações entre letras e sons de forma explícita e isolada. Ofereça oportunidades para que as crianças pratiquem as relações entre letras e sons nas aulas diárias. Forneça oportunidades de prática que incluam novas relações de letras sonoras, bem como rever as relações ensinadas anteriormente.
Na etapa silábico-alfabética, os alunos que antes representavam cada emissão sonora com apenas uma letra não se contentam mais com isso, e nessa construção do conhecimento passam agregar mais letras para representar uma determinada emissão sonora.
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. Análise linguística/semiótica (Alfabetização) Segmentaçã o de palavras/Cla ssificação de palavras por número de sílabas (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaço em branco.
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