Consideramos um número como sendo par quando o dividimos por dois e seu resto é zero. Já um número é ímpar quando, na divisão por dois, o resto é diferente de zero.
Ou seja, o zero compartilha todas as propriedades comuns a todos os números pares, portanto, conclui-se que ele é par. Popularmente, existe uma definição que determina o zero como sendo um número "nem fração nem ímpar".
Qualquer número par pode ser escrito na forma 2n (2 vezes n). Por exemplo o número 8, que é par e pode ser escrito como 2*4. Qualquer número ímpar pode ser escrito na forma 2n + 1, por exemplo o número 7, que é o mesmo que 2*3 + 1.
Espero ter ajudado. ( 0,2,4,6,8,10); (12,14,16,18,20); (22,24,26,28,30); ( 32,34,36,38,40); ( 42,44,46,48,50) ; (52,54,56,58,60); ( 62,64,66,68,70); ( 72,74,76,78,80); (82,84,86,88,90); ( 92,94,96,98,100)No caso 50.
Os números terminados em 1, 3, 5, 7, 9 são chamados de ímpares. Todo número ímpar, quando dividido por 2, deixa resto igual a 1. Os números terminados em 0, 2, 4, 6, 8 são chamados de pares. Os números pares, quando divididos por 2, deixam resto 0.
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Os números pares (AMARELO): 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30. Os números ímpares (AZUL):1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29.
Identificamos se um número é par ou ímpar quando o dividimos por dois. Se o resto da divisão for zero, o número é par; caso contrário, é ímpar.
Jeito de brincar
Um diz "par", e o outro, "ímpar", mantendo as mãos atrás, fechadas. Depois, os dois trazem uma das mãos para a frente ao mesmo tempo, apresentando zero, um, dois, três, quatro ou cinco dedos. Somam-se o número de dedos colocados pelos dois. Se a soma é um número par, ganha quem disse "par".
Faça uma brincadeira com eles para identificar números ímpares e pares. Mande os alunos fecharem os olhos. Diga um número em voz alta, começando com números pequenos. Diga que eles devem levantar a mão se o número for ímpar e colocar a mão na cabeça se o número for par.
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