Desse modo, pode-se verificar que a organização do desenvolvimento se inicia na concepção, e os domínios motor, afetivo-social (conduta pessoal-social) e cognitivo (conduta adaptativa e linguagem) vão se diferenciando gradualmente (TANI et al, 1988).
No entanto, existem alguns elementos que são “básicos” à esta evolução, destes tem-se: FATOR DESCRIÇÃO EXEMPLO Motricidade fina Utilização de pequenos grupamentos musculares Tocar piano, costurar Motricidade grossa (ou global) Utilização de grandes grupos musculares simultaneamente Arremessar, saltar Equilíbrio Base de ...
De acordo com o modelo de desenvolvimento de Gallahue, Ozmun (2005), o desenvolvimento motor está dividido em quatro fases: Motora reflexiva; Motora rudimentar; Motora fundamental; Motora especializada.
As fases da Aprendizagem Motora são: Cognitivo, Associativo e Autônomo (Jardim, 2012).
DOMÍNIOS DO DESENVOLVIMENTO
Os cientistas do desenvolvimento estudam os três principais domínios, ou aspectos, do eu: físico, cog- nitivo e psicossocial. O crescimento do corpo e do cérebro, as capacidades sensoriais, as habilidades motoras e a saúde fazem parte do desenvolvimento físico.
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Domínios do Desenvolvimento
São eles: aspectos físico, cognitivo e psicossocial. As habilidades motoras, capacidade sensorial, a saúde, o crescimento do cérebro e do corpo como um todo, são aspectos do desenvolvimento físico.
O desenvolvimento humano envolve o estudo de variáveis afetivas, cognitivas, sociais e biológicas em todo ciclo da vida. Desta forma faz interface com diversas áreas do conhecimento como: a biologia, antropologia, sociologia, educação, medicina entre outras.
As Habilidades Motoras Básicas são: Locomotoras (correr e saltar), as Estabilizadoras (equilibrar e rolar) e as Manipuladoras (arremessar, receber, chutar, rebater e quicar).
As habilidades motoras fundamentais são compostas por habilidades de locomoção (correr, saltar, rolar), de estabilidade (equilibrar-se sobre uma perna ou sobre uma barra de equilíbrio) e de manipulação (arremessar, chutar, pegar) (GALLAHUE; OZMUN; GOODWAY, 2013; RUDD et al., 2015), as habilidades também são ...
afetiva, cognitivas e psicomotoras.
O estágio transitório entre 7 e 10 anos da fase motora especializada de desenvolvimento é caracterizado pelas primeiras tentativas do indivíduo de refinar e combinar padrões motores maduros, mas deve ser implementado de forma lúdica através da dança, slack line, rugby e atividades recreativas em geral pelos monitores ...
O desenvolvimento motor é a alteração do comportamento motor humano durante a vida, visando sua individualidade e as tarefas impostas pelo meio em que se está. Os alunos foram observados, antes da aplicação dos testes, no período de dois meses, durante o estágio realizado no colégio.
Piaget (1999) elenca quatro estágios que precedem o desenvolvimento infantil: sensório motor, pré-operacional, operacional concreto e operações formais.
As fases do desenvolvimento motor infantilFase motora reflexiva — 0 a 1 ano. ... Fase motora rudimentar — 1 a 2 anos. ... Fase motora fundamental — 2 a 7 anos. ... Estágio inicial — 2 a 3 anos. ... Estágio elementar — 4 a 5 anos. ... Estágio maduro— 6 a 7 anos. ... Fase motora especializada — 7 a 14 anos ou mais. ... Estágio de transição — 7 a 10 anos.
A aprendizagem motora enfatiza a aquisição de habilidades motoras e o aprimoramento da performance de habilidades motoras, decorrentes de prática estruturada, sendo nosso foco predominantemente nas mudanças comportamentais que ocorrem nos aprendizes e nos experts.
Conceitos Bases para a Aprendizagem Motora Aprendizagem Sensação Atenção Memória Mo>vação Percepção – Sensação – es`mulo recebido por várias modalidades sensoriais. ... Há interpretação (decodificação) “ Todo movimento voluntário envolve um elemento da percepção” (GALLAHUE, 2005).
Os tipos de coordenação motora e os movimentos coordenados são caracterizados por velocidade, distância, direção, cadência, força e tensão muscular apropriada.
Habilidades estabilizadoras são aquelas que possibilitam ao indivíduo recuperar e manter o equilíbrio em relação à força da gravidade. Os movimentos axiais de aduzir, abduzir, rotação, flexionar e estender, mantendo o corpo estável, caracterizam estabilidade.
HABILIDADE DISCRETA : início e fim bem definidos muito breve em duração ex: chute, arremesso, salto HABILIDADE SERIADA: várias habilidades discretas combinadas ex.: trocar marcha do carro, série de ginástica HABILIDADE CONTÍNUA: ações repetitivas ou rítmicas/ cíclicas (quem determina o início ou fim do movimento é uma ...
A psicologia da educação é uma subárea de conhecimento dentro da psicologia, que tem como função a produção de saberes relativos aos fenômenos psicológicos constituintes do processo educativo. Estudar psicologia da educação ou psicologia educacional é compreender o processo de ensino e aprendizagem.
Esta área de conhecimento da psicologia estuda o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social – desde o nascimento até a idade adulta. O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico.
Os fatores que influenciam o desenvolvimento humano são: hereditariedade, crescimento orgânico, maturação neurofisiológica e meio.
1. Domínio cognitivo. O domínio cognitivo engloba o desenvolvimento intelectual, a aquisição de conhecimento e a capacidade de reconhecer informações, padrões e fatos. Está segmentado em seis níveis de compreensão, que vão do mais simples ao mais complexo.
O desenvolvimento físico envolve as mudanças que ocorrem no corpo, no cérebro, na capacidade sensorial e nas habilidades motoras. O desenvolvimento cognitivo refere-se às mudanças que ocorrem na capacidade mental, como a aprendizagem, a memória, o raciocínio, o pensamento e a linguagem.
O desenvolvimento cognitivo é o processo de ampliação da capacidade de um ser humano de processar informações, o que envolve a aquisição de recursos conceituais, habilidades perceptivas, aprimoramento da linguagem e demais aspectos relacionados ao amadurecimento do cérebro.
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