A estruturação do trabalho docenteOrientação inicial dos objetivos de ensino aprendizagem;Transmissão /assimilação da matéria nova;Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos, habilidades e hábitos;Aplicação de conhecimentos, habilidades e hábitos;Verificação e avaliação dos conhecimentos e habilidades.
A finalidade do trabalho docente consiste em garantir aos alunos acesso ao que não é reiterativo na vida social.
Segundo Libâneo (1994), o professor tem o dever de planejar, dirigir e controlar esse processo de ensino, bem como estimular as atividades e competências próprias do aluno para a sua aprendizagem.
José Carlos Libâneo é o criador do termo Pedagogia Crítico social dos conteúdos, seus pensamentos estão relacionados à teoria da educação, didática, formação de professores, ensino e aprendizagem, organização e gestão da escola. Atualmente, desenvolve pesquisas dentro da teoria histórico-cultural.
Educação compreende o conjunto dos processos, in- fluências, estruturas e ações que intervêm no desenvolvimento humano de indivíduos e grupos na sua relação ativa com o meio natural e social, num determinado contexto de relações entre grupos e classes sociais, visando a formação do ser humano.
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A aula é a forma predominante de organização do processo de ensino. Neste capítulo, o professor Libâneo explica o conjunto de meios e condições necessárias para realizarmos um conjunto de aulas, estruturando sua relação entre tipos de aulas e métodos de ensino.
Segundo Libâneo, a pedagogia progressista designa as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. As tendências progressistas libertadora e libertária têm, em comum, a defesa da autogestão pedagógica e o antiautoritarismo.
Seis teorias da aprendizagem embasam as ações pedagógicas da ESP/CE: Teoria Experencial, Teoria Cognitiva da Aprendizagem, Teoria Social Cognitiva, Andragogia, Teoria da Carga Cognitiva e a Teoria de Fitts e Posner. A seguir, uma breve descrição de cada uma delas.
A cinco momentos da metodologia de ensino na sala de aula:Orientação inicial dos objetivos de ensino aprendizagem;Transmissão /assimilação da matéria nova;Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos, habilidades e hábitos;Aplicação de conhecimentos, habilidades e hábitos;
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