O primeiro passo é pensar no conteúdo a ser ensinado e nos objetivos especÃficos da atividade. Só depois de ter claras as duas informações, é hora de verificar o que a turma já sabe, o que se alcança com a investigação do nÃvel de conhecimento de toda a classe e de cada aluno individualmente.
O trabalho com os agrupamentos produtivos considera que os alunos têm saberes diferentes e pressupõe um trabalho em um sistema de ensino que possibilite que esses saberes sejam compartilhados, discutidos, confrontados, modificados2, e que, ao mesmo tempo, possam trocar seus saberes relacionados aos conteúdos, como ...
Perceber que os agrupamentos facilitam a contagem de diferentes quantidades. Organize a turma em pequenos grupos e disponibilize para cada um deles um conjunto de objetos semelhantes: tampinhas, lápis, botões, etc. Os grupos devem ter a mesma quantidade de objetos (10 objetos).
Mais do que dividir conhecimento, os agrupamentos produtivos são uma importante metodologia para estimular a participação e engajamento dos alunos. Para eles, é mais interessante uma troca horizontal (aluno com aluno) do que vertical (professor com aluno).
Converso com eles sobre o fato de que o agrupamento produtivo está a serviço da heterogeneidade da sala de aula – no caso da alfabetização, da diversidade da esfera cognitiva das crianças – e de que os pequenos aprendem na interação com os colegas.
Portanto, vejo que essa dupla é produtiva, pois a criança que escreve utilizando letras que correspondem ao valor sonoro convencional pode ajudar seu colega que ainda utiliza qualquer letra a pensar sobre o valor sonoro que é inato a cada sÃmbolo. 2- Aluno com escrita silábica com valor sonoro convencional + aluno com escrita silábico-alfabética
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