Os desenhos são marcas gráficas das crianças, é como elas interpretam e sentem o mundo que as cercam. Posteriormente essas marcas gráficas servirão como base para outras linguagens, como esculturas, criações e até mesmo a escrita convencional.
Proponha um piquenique às famílias dos bebês. Organize uma roda de conversa e conte a elas sobre a proposta de manipulação e marcação gráfica em argila. Traga para a roda o que foi possível observar em cada exploração, de acordo com a individualidade de cada bebê e com a especificidade de cada grupo etário de bebês.
A marca gráfica, que não possui intenção, ao longo do tempo vai se transformando em desenho, que é uma forma de linguagem por permitir a expressão e a intenção dessa representação. É algo que vem sendo construído ao longo dos anos, desde o momento em que o homem deixou suas marcas nas cavernas.
Escritas Fixas Escreve todas as palavras utilizando o mesmo conjunto de caracteres e na mesma ordem.
A palavra imagem significa: representação (gráfica, plástica, fotográfica) de. A palavra imagem significa: representação (gráfica, plástica, fotográfica) de algo ou alguém, ou ainda reprodução obtida por meios técnicos, cópia.
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Segundo Bertin (1973), a imagem gráfica é a forma visual significativamente percebida em um só golpe de vista, em um instante de tempo através da percepção. A utilização de uma imagem pode variar no tempo, dependendo do contexto histórico, cultural, e geográfico.
O desenho permite que a criança se expresse, aprimorando o controle das emoções e revelando também uma função terapêutica, pois ao estimular atividades artísticas, as crianças tendem a se afastarem de sentimentos de apatia e tristeza, se distanciando de quadros de ansiedade e até mesmo depressão.
A- Icônica: escrever é a mesma coisa que desenhar – as formas do grafismo devem reproduzir as formas dos objetos. B- Não-icônica: escrever é reproduzir os traços típicos da escrita, identificados pela criança como a forma básica da escrita.
A escrita alfabética não é um código que simplesmente transpõe graficamente as unidades sonoras mínimas da fala (os fonemas), mas, sim, um sistema de repre- sentação escrita (notação) dos segmentos sonoros da fala (FERREIRO, 1995; MO- RAIS, 2005).
É assim: a criança escreve a mesma sílaba em uma palavra usando uma letra e em outra palavra a mesma sílaba é escrita de forma diferente, com as letras adequadas.
Desenvolve a coordenação motora fina das crianças com a prática da modelagem. Por ser um material maleável, a argila permite a exploração tátil para a estruturação de formas, sendo um excelente meio de estimular a criatividade e desenvolver a concentração.
O QUE SÃO RISCANTES? Tudo aquilo que a criança pode usar para marcar, desenhar, pintar: lápis, lápis de cor, giz de cera, giz pastel, canetinhas, pincel atômico, canetões, lápis carvão, caneta, tinta guache, cola colorida, giz de quadro, marcador permanente, aquarela, pincéis e rolos, etc.
O desenho favorece que a criança exercite suas habilidades motoras e desenvolva a sua imaginação. E através de riscos e o uso de diversos movimentos, a criança busque o controle do seu próprio corpo, possibilitando maior autonomia no contato com objetos durante a exploração espacial.
Desenvolvimento da coordenação motora
Ao aprender a desenhar e a colorir a criança aprende a controlar os movimentos da sua mão corretamente, aperfeiçoando o que desenha, melhorando a coordenação motora fina. Sem contar que o ato de colorir ativa zonas nos cérebro que mexer com o celular ou no tablet não são acionadas.
A pintura também estimula a comunicação, a criatividade, sensibilidade e aumenta a capacidade de concentração e expressão das crianças.
Escreve-se com letras, que não podem ser inventadas, que têm um repertório finito e que são diferentes de números e de outros símbolos. As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem mudanças na identidade das mesmas (p, q, b, d), embora uma letra assuma formatos variados (P, p, P, p).
Por a escrita alfabética ser um sistema notacional, seu aprendizado é um processo cognitivo com- plexo, no qual as habilidades perceptivas e motoras não têm um peso fundamental.
Sistemas de escrita em uso no mundoLatino (alfabético)Cirílico (alfabético)Hangul (alfabético trácico)Outros alfabetos.Árabe (abjad)Outros abjads.Devanagari (abugida)Outros abugidas.
A- Icônica: escrever é a mesma coisa que desenhar – as formas do grafismo devem reproduzir as formas dos objetos. B- Não-icônica: escrever é reproduzir os traços típicos da escrita, identificados pela criança como a forma básica da escrita.
Quando a criança passa para o nível 02 - escrita diferenciada começa assumir a posição de estabelecer diferenças na escrita de uma palavra e outra. Mesmo que seu repertório seja pequeno faz combinações para que uma palavra seja diferente da outra. Ferreiro e Teberosky (1999, p.
Os Níveis de Escrita ✍️5.1 Primeiro nível → Pré-silábico I – Indiferenciado.5.2 Segundo nível → Pré-silábico II – Diferenciado.5.3 Terceiro nível → Silábico.5.4 Quarto nível → Alfabético.
Desenhar favorece as habilidades motoras, pois à medida que vai criando os traços a criança tem controle sobre seus movimentos e desenvolve também noção espacial. Aos poucos a criança consegue manipular lápis ou pincéis de forma firme e precisa, além de desenvolver linhas e traços mais definidos.
O desenho é muito importante para o desenvolvimento infantil, além de ser uma atividade muito divertida para a criança é uma maneira de poder expressar-se expondo sentimentos e ideias, afinal, quando ela desenha cria um laço entre o mundo real e o imaginário.
O desenho é um instrumento de comunicação que acompanha a humanidade desde sua existência, ele está inserido em um esquema de representação. É um meio em que o homem expressa seus sentimentos e é capaz de comunicar-se (JUNQUEIRA FILHO, 2005).
Definição do conceito
Representações visuais têm por objetivo apresentar informações complexas de forma clara e rápida aos olhos do usuário.
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