Lei da Intensidade-Magnitude Esta lei estabelece que a intensidade do estímulo é diretamente proporcional à magnitude da resposta, isso quer dizer que quanto maior é a quantidade de estímulo, maior será o tamanho da resposta.
A lei da intensidade-magnitude estabelece que “a intensidade do estímulo é uma medida diretamente proporcional à magnitude da resposta” (Moreira e Medeiros, 2007, p. 22), ou seja, quanto mais forte o estímulo, mais forte a resposta. Por exemplo, quanto maior a surpresa, maior o susto.
Latência é o nome dado a um intervalo entre dois eventos. No caso dos reflexos, latência é o tempo decorrido entre a apresentação do estímulo e a ocorrência da resposta.
Habituação se refere ao desvanecimento da resposta ao longo de uma estimulação monótona, e sensibilização se refere a processos de incremento da resposta.
Em psicologia, a teoria do estímulo-resposta diz respeito a formas de condicionamento clássico em que um estímulo se torna uma resposta emparelhada na mente de um sujeito. Esse tipo de modelo é aplicado não só na psicologia, mas também em relações internacionais, farmácia e neurociências.
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Sendo que estímulo é uma parte ou mudança em uma parte do ambiente, e a resposta é uma mudança no organismo. "Em termos técnicos, o reflexo é uma relação entre um estímulo e uma resposta na qual o estímulo elicia a resposta" (Moreira; Medeiros, 2007).
A teoria de Skinner baseia-se na ideia de que o aprendizado ocorre em função de mudança no comportamento manifesto. As mudanças no comportamento são o resultado de uma resposta individual a eventos (estímulos) que ocorrem no meio. Assim, uma resposta produz uma consequência.
Quando um mesmo estímulo é apresentado várias vezes em curtos intervalos de tempo, na mesma intensidade, podemos observar um decréscimo na magnitude da resposta. Chamamos esse efeito na resposta de habituação.
É possível observar duas formas distintas de alteração: a habituação e a potenciação. Na primeira trata-se da diminuição da magnitude da resposta ao longo do tempo, enquanto que na segunda ocorre justamente o contrário – a magnitude da resposta aumenta. Exemplos no nosso cotidiano são fáceis de encontrar.
Habituação. Habituação é uma forma simples de aprendizagem na qual um animal para de responder a um estímulo ou sinal após um período de exposição repetida. Esta é uma forma de aprendizagem não associativa, que significa que um estímulo não está ligado com nenhuma punição ou recompensa.
O tempo de latência, uma das medidas do tempo de processamento, é considerado o tempo ocorrido entre estímulo e resposta (DONDERS, 1969) e indica o tempo de acesso à informação na memória de longo prazo (STERNBERG, 1992).
Definição: No condicionamento clássico,a resposta incondicionada é a resposta que ocorre naturalmente em reação ao estímulo incondicionado. Por exemplo, se o cheiro da comida é o estímulo não condicionado, a sensação de fome em resposta ao cheiro da comida é a resposta não condicionada.
O que é Behaviorismo
O Behaviorismo, também chamado de Comportamentismo ou Comportamentalismo, tem como objeto de estudo o comportamento. Essa teoria psicológica defende que a psicologia humana ou animal pode ser objetivamente estudada por meio de observação de suas ações, ou seja, observando o comportamento.
Classe de respostas são agrupamentos hipotéticos de comportamentos em que todos compartilham da mesma função, mesmo quando a topografia dos comportamentos específicos em uma classe particular é muito diferente (Sturmey, 1996).
Magnitude do reforçador primário: se refere a quantidade de reforço liberado após a emissão da resposta, a duração do reforçador ou a preferência do reforçador. Assim, quanto mais alta a magnitude do reforçador primário, mais alta será a força do reforçador condicionado (Skinner, 2003).
A magnitude do reforço pode ser medida pela sua duração (e.g., tempo de acesso estímulo reforçador) ou quantidade (e.g., número de pelotas de ração).
A potenciação é uma operação que surge a partir da multiplicação de fatores iguais como uma alternativa para simplificar a notação.
A aprendizagem associativa pode definir-se como o processo através do qual os seres humanos e outros seres vivos estabelecem um vínculo de associação entre dois (ou mais) eventos. A relação criada pelo sujeito resulta depois numa aprendizagem lógica, o que dá origem a uma reação por parte do aprendiz.
Respondido em 05/10/2021 16:43:24 Explicação: A resposta correta é: Redução da eficiência do estímulo que, por não ser significativo, leva a ignorá-lo.
Existem dois tipos de aprendizagem associativa: o condicionamento clássico e o condicionamento operante.
O aprendizado não associativo diz respeito à modificação de uma resposta (comportamento) frente a um único estímulo. Como o nome sugere, é um tipo de aprendizado que não envolve a associação entre dois ou mais estímulos, nem entre um estímulo e uma resposta.
Comportamento operante (ou instrumental): tipo de comportamento onde sua maior fonte de controle encontra-se nos de estímulos conseqüentes. Comportamento respondente (ou reflexo): tipo de comportamento onde a maior fonte de controle encontra-se nos estímulos antecedentes.
Para a análise do comportamento, uma resposta é um dos três componentes de uma contingência de reforçamento. Ainda no âmbito da análise do comportamento, resposta refere-se ao que o organismo faz. A definição é abrangente e inclui pensar, sentir, levantar a mão, olhar em alguma direção, etc.
Os principais conceitos desenvolvidos por Skinner na composição de sua teoria são: comportamento; reforço; punição; estímulo discriminatório; estímulo aversivo; contingência; e ambiente. Para a teoria behaviorista radical, comportamento é definido como a relação entre organismo e ambiente.
Para Skinner, dois são os tipos de respostas dadas, a saber: as operantes e as respondentes.
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