Sobre a Aprendizagem Criativa São esses pilares aplicados à Espiral da Aprendizagem: Imaginar, Criar, Brincar, Compartilhar e Refletir que propõe uma nova forma de impactar a educação na forma com que crianças, jovens e adultos se relacionam com seu aprendizado.
A aprendizagem criativa centra-se nos chamados "4 Ps": projetos, paixão, pares e pensar brincando. Ela acredita que aprendemos melhor quando temos oportunidade de construir algo que seja significativo para nós, seja um carrinho, um poema, ou um programa de computador.
A Aprendizagem Criativa defende o aprendizado como produto de um processo exploratório e é um conceito sustentado pelo grupo de pesquisa do MIT Lifelong Kindergarten, dirigido por Mitchel Resnick. Uma das fontes de inspiração para a iniciativa foi a trajetória de Froebel, criador do jardim de infância.
O currículo em espiral aborda a aprendizagem de modo que o aluno possa ir do conhecimento geral ao conhecimento especializado naturalmente. Isso se deve a um modelo de aprendizagem contínua que evita que os conceitos caiam facilmente no esquecimento.
É uma tendência pedagógica que coloca o estudante no centro do aprendizado, incentivando sua participação ativa na resolução de problemas, o que o ajuda a construir pensamentos e conhecimentos de forma prática.
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No construtivismo e na aprendizagem criativa, assume-se que as pessoas com quem nos relacionamos, interagimos e colaboramos exercem um papel em nosso aprendizado e que, por meio de nossas interações, aprendemos coisas novas e potencializamos nosso desenvolvimento.
Na Aprendizagem Criativa, o aluno é o centro do processo educativo e o professor atua como um mediador, observando, incentivando e orientando o trabalho. Resga- tamos o prazer em aprender, a liberdade de explorar, experimentar e trocar ideias, estimulando os alunos a explorar os fantásticos Micromundos.
A teoria de Bruner é pautada na participação ativa da criança no processo de aprendizagem por investigação, que leva a uma descoberta. Sua teoria explora o desenvolvimento da criança e um ensino no formato de um currículo em espiral.
A teoria de Bruner privilegia a curiosidade do aluno e o papel do professor como instigador dessa curiosidade, daí ser chamada de teoria da descoberta. O método de Bruner prevê estruturação das matérias de ensino, sequência de apresentação dessas matérias, motivação e reforço. Difere de Piaget em relação à linguagem.
O Construtivismo afirma que o conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno; o professor é um importante mediador do processo ensino-aprendizagem. A aprendizagem não pode ser entendida como resultado do desenvolvimento do aluno, mas sim como o próprio desenvolvimento do aluno (Fossile, 2010).
Aulas criativas: sugestões de atividades para o desenvolvimento dos alunosColoque os alunos como co-autores. ... Introduza novas metodologias. ... Proponha jogos educativos. ... Realize atividades fora da sala de aula. ... Comece a aula de forma diferente. ... Altere a disposição das mesas e carteiras. ... Proponha desafios.
Desenvolver a criatividade é fundamental para a melhor aprendizagem em sala de aula, uma vez que os estudantes são estimulados a pensar em soluções inovadoras para os desafios que lhes são apresentados e, consequentemente, a aprofundar o estudo sobre determinado tema.
A utilização de expressão criativa, o emprego de metodologias diversificadas e proporcionar espaços favoráveis à criatividade garantem uma aprendizagem eficaz. ... Expor o conceito de criatividade e apresentar as formas como ela se expressa no contexto escolar e a necessidade de ser trabalhada em sala de aula.
Esse processo pode ser dividido em quatro pilares, os 4P s: project, passion, peers, play, em inglês, traduzidos como projeto, paixão, parcerias e pensar brincando.
As metodologias ativas são um conjunto de abordagens educacionais com o objetivo de posicionar os alunos como protagonistas de seus processos de aprendizagem.
O MicroMundos é um programa de computador utilizado para automação e controle de dispositivos robóticos.
A aprendizagem significativa ocorre quando uma nova ideia se relaciona aos conhecimentos prévios, em uma situação relevante para o estudante, proposta pelo professor. Nesse processo, o estudante amplia e atualiza a informação anterior, atribuindo novos significados a seus conhecimentos.
A teoria psicogenética de Wallon baseava-se na premissa de que a criança deveria ser entendida de uma forma holística, completa. A pessoa deveria ser compreendida em seus aspectos biológico, afetivo, social e intelectual. Por isso que essa teoria era comumente chamada de Teoria da Psicogênese da Pessoa Completa.
Seis teorias da aprendizagem embasam as ações pedagógicas da ESP/CE: Teoria Experencial, Teoria Cognitiva da Aprendizagem, Teoria Social Cognitiva, Andragogia, Teoria da Carga Cognitiva e a Teoria de Fitts e Posner. A seguir, uma breve descrição de cada uma delas.
Bruner distingue três modos de representação do mundo pelos quais passa o indivíduo: a representação ativa, a representação icônica e a representação simbólica.
A aprendizagem por descoberta é aquela que é aprendida e é duradoura, neste sentido, os factos e as relações que as crianças descobrem a partir das suas próprias explorações são mais passíveis de ser utilizados e tendem a ser mais bem retidos do que aqueles memorizados.
Uma teoria de ensino tem por base a construção de princípios que possam ser adaptados tanto a diferentes sujeitos como a diferentes situações. O pensamento de David Ausubel foi introduzido no Brasil no início da década de 70 pelo Prof.
Na ABP, o professor atua como um guia que conduz os estudantes e caminha lado a lado a eles na busca pelo conhecimento. São apresentados problemas cotidianos e, a partir deles, as disciplinas são ensinadas simultaneamente.
A aprendizagem baseada em problemas é um método de ensino que recomenda a realização de atividades guiadas, com o objetivo de preparar os alunos para resolverem questões do mundo real. ... O professor, por sua vez, se torna o guia e é responsável por conduzir o estudante na busca por novos conhecimentos.
É fundamental o papel do professor como mediador das discussões e o fechamento adequado de cada caso, com a retomada dos objetivos, dos conceitos importantes, do aprendizado que a turma demonstrou e do que precisa ser novamente estudado.
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