Segundo a perspectiva histórico-cultural, o homem constitui-se como sujeito da cultura em um ambiente sócio-histórico no qual, através das interações sociais com os “outros”, inicialmente em seu círculo familiar e grupal e, posteriormente, na sociedade mais ampla, vai assimilando e apropriando-se do conhecimento e da ...
A abordagem histórico-cultural procura compreender e explicar o desenvolvimento humano através de uma ótica sócio-histórica e de um processo de aprendizagem que parte do social para o individual, dando ênfase especial às interações sociais como campo interativo que propicia e promove o fenômeno da mediação cultural, ...
A base da Teoria Histórico-Cultural é a compreensão do caráter histórico do desenvolvimento das funções psíquicas superiores. Porém enxergar o processo ensino-aprendizagem a luz dessa teoria é compreender o papel da educação formal na humanização do homem.
Aponta os motivos que levam uma criança a escrever e analisa a evolução desse processo, passando do rabisco ao desenho até a escrita simbólica, altamente significa- tiva, em uma situação eminentemente complexa e histórico-cultural, conforme pesquisas de Vigotski e ao que Luria denominou “pré-história” da escrita.
Princípio geral enunciado por Vigotski (1997:106), o da origem social das funções mentais superiores ou culturais, é que a história do ser humano implica em um novo nascimento, o cultural, uma vez que o biológico não dá conta da emergência dessas funções definidoras do humano. (PINO, 2005, p. 47).
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A teoria do desenvolvimento vygotskyana parte da concepção de que todo organismo é ativo e estabelece contínua interação entre as condições sociais, que são mutáveis, e a base biológica do comportamento humano. Ele observou que o ponto de partida são as estruturas orgânicas elementares, determinadas pela maturação.
Resumo: os pilares básicos do pensamento de VygotskyO cérebro é um sistema aberto, pois é mutável. ... O funcionamento psicológico tem como base as relações sociais, dentro de um contexto histórico e cultural;A cultura é parte essencial do processo de construção da natureza humana;
O conceito de desenvolvimento e aprendizagem em Vygotsky é fundamental para a alfabetização de adultos porque deixa claro que a aquisição da escrita não se processa espontaneamente em ambientes culturais. Há necessidade da intervenção intencional, sistematizada, do profissional alfabetizador, em ambiente escolar.
Ao buscarmos elementos para a compreensão do processo de alfabetização, encontramos na teoria histórico-cultural, especificamente nos estudos de Vigotski e Luria, a base fundamental que explica como os processos psíquicos da aprendizagem da linguagem escrita se desenvolvem nas crianças antes mesmo delas entrarem na ...
Vygotsky e Bakhtin apresentam a constituição da linguagem escrita pela criança como parte do processo geral de constituição da linguagem. E como um processo contínuo de inserção no mundo da escrita através das interações sociais orais da criança, considerando o significado que a escrita tem na sociedade.
A aprendizagem ocorre por meio da linguagem, que funciona como um mediador entre o sujeito e o meio cultural. Mediação, então, é um conceito chave para a teoria. Esta significa algo que interpõe o sujeito e seu objeto de conhecimento17. Essa mediação ocorre através de signos e instrumentos.
É notório o enfoque que a teoria histórico-cultural determina à educação. A escola é o espaço privilegiado para se aprender. Sua função se inicia e se encerra em promover o aprendizado, mediado pelo ensino do professor e pelas relações humanas que ali se desenvolvem.
Os estudos da teoria histórico-cultural sobre pensamento, linguagem/fala e brincadeira nos primeiros anos de vida da criança trazem importantes contribuições para compreensão da pequena infância e da função da educação infantil.
Para a psicologia histórico-cultural, o processo de desenvolvimento é marcadamente impulsionado por atividade própria de cada fase da existência do sujeito, tal como ocorre na adolescência, ocorre nas demais fases de formação do psiquismo. A esta atividade Leontiev (1959/1978) denomina atividade dominante.
Social e cultural teriam, portanto, significados diferentes, porém estreitamente relacionados, posto que, sem social (sem interação humana), não há cultura. A cultura, portanto, acompanha o percurso do desenvolvimento histórico acumulado pela humanidade.
Vygotsky foi um clássico do pensamento pedagógico, um marco para a educação, deixando vários legados, sendo eles: interação social, a linguagem como ferramenta cultural, a importância dos recursos culturais presentes no ambiente e a interação docente-educando.
A alfabetização é a base para uma educação construtiva, o qual ajuda as pessoas a desenvolver a leitura, a escrita, a comunicação, as ideias e os pensamentos, o letramento utiliza a escrita para resolver problemas do dia a dia, facilitando assim suas práticas sociais podendo produzir gêneros textuais.
No relatório do National Reading Panel (NATIONAL READING PANEL, 2000) foram identificados cinco pilares para a alfabetização de qualidade: a consciência fonêmica, a instrução fônica sistemática, a fluência de leitura, o vocabulário e a compreensão de textos.
Segundo teoria de estudiosos dos processos de alfabetização, a escrita se dá por meio de hipóteses e, ao sabermos em qual estágio está cada criança, podemos mediar de forma mais eficaz os estímulos dedicados a ela.
A alfabetização é o processo de aprendizagem em que se desenvolve a habilidade de ler e escrever. É uma habilidade de uso individual, possibilitando codificar e decodificar a escrita e os números. Já o letramento, é um processo que envolve o uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais.
Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. Paulo Freire.Alfabetização e letramento. Magda Soares.Reflexões sobre alfabetização. Emília Ferreiro.Alfabetização: um processo em construção. ... Coleção didática da alfabetização. ... Além da alfabetização. ... Alfabetização em três propostas. ... Psicanálise da alfabetização.
2. São contribuições da teoria de Vygotsky, EXCETO: a) o desenvolvimento cognitivo para Vygotsky é a transformação das relações sociais em funções mentais, ou seja, é na interação social que o desenvolvimento cognitivo é construído.
Seis teorias da aprendizagem embasam as ações pedagógicas da ESP/CE: Teoria Experencial, Teoria Cognitiva da Aprendizagem, Teoria Social Cognitiva, Andragogia, Teoria da Carga Cognitiva e a Teoria de Fitts e Posner. A seguir, uma breve descrição de cada uma delas.
Para Moreira (2009), a teoria do pesquisador Vygotsky, propõe que o desenvolvimento cognitivo se da por meio da interação social, em que, no mínimo, duas pessoas estão envolvidas ativamente trocando experiência e ideias, gerando novas experiências e conhecimento.
RESUMO: Considerando-se que a função da escola é proporcionar aos alunos o conhecimento sistematizado de todas as áreas do saber e que a apropriação desses conhecimentos é a chave para o desenvolvimento cognitivo, este artigo tem como objetivo refletir sobre a relação entre ensino e aprendizagem de conceitos ...
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