Caderno
No caso da criança cega os ouvidos e as mãos têm que trabalhar em conjunto. Tem que ouvir e apalpar o que vai fazer. Muitas vezes os pais têm que a ajudar, motivando-a. Isto leva um certo tempo, e sobretudo exige dos pais maior paciência e força de vontade.
A criança com deficiência visual pode apresentar problemas em várias áreas do desenvolvimento cognitivo, incluindo a categorização, noção de objeto permanente e a aprendizagem.
Ao apresentar um cego a outra pessoa, faça-o numa posição correta, evitando que ele esta a mão para o lado contrário em que está a pessoa. Se estiver conversando com uma pessoa cega, avise-o ao se afastar,principalmente se o local for barulhento, pois ele poderá continuar falando sozinho.
Envolva todo grupo de alunos: Sempre traga o tema do respeito ao tempo do outro, das habilidades individuais e das diferenças para sua prática; Você pode até sugerir que os próprios alunos confeccionem materiais diversificados para auxiliar a aprendizagem de um colega da turma.
Para alcançar desempenho eficiente, o aluno deficiente visual, especialmente o aluno cego, precisa dominar alguns materiais básicos, indispensáveis no processo ensino-aprendizagem. Entre esses materiais, destacam-se: reglete e punção, sorobã, textos transcritos em Braille e gravador cassete.
Brincar é uma das principais tarefas na vida das crianças para atingir a maturidade, por isso deixamos aqui uma série de atividades para crianças com deficiência visual. Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), a visão pode ser dividida em quatro tipos diferentes, dependendo do nível de visão que se tenha. Visão normal.
- Caso não haja nenhuma pessoa com deficiência visual em sua escola, você poderá trabalhar também, pois as crianças precisam aprender desde cedo as diferenças de cada um e a respeitá-las e valorizá-las. Neste caso, você poderá introduzir o trabalho sobre a deficiência visual partindo do tema sentidos.
Essas brincadeiras vão fazer com que todos desenvolvam habilidades sensoriais e motoras, muito importantes para as crianças com deficiência visual, mas também para todas as pessoas. Em um espaço grande, o professor deve colocar um gravador com o som de um animal ou de um elemento (água, fogo, tempestade, etc.) no local mais conveniente.
Pelo fato das dificuldades acadêmicas de crianças com deficiência visual poderem não ser atribuídas imediatamente a uma dificuldade de aprendizagem, para os autores, as dificuldades de aprendizagem dessa criança são geralmente negligenciadas por diversas razões:
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