O primeiro passo é observar a posição da medida em conversão diante da unidade de referência. Entenda: 1 – Quantos metros têm em 5,6 quilômetros (km)? Em seguida, multiplica-se o 5,, uma vez que a distância entre uma unidade e outra são de 3 casas (10.10.10) para a direita.
Você poderá sugerir: “Medindo Objetos”. Professor, é importante conversar com os alunos sobre as unidades de medida padronizadas, leve-os a compreenderem a necessidade de padronização. Pesquise em: revistas, folhetos e internet com ajuda dos seus familiares, os instrumentos de medidas de comprimento que podemos utilizar em casa.
5. Ao anotar, seja específico com metro e centímetros, explique para a criança que 10 milímetros = 1 centímetro; que 100 centímetros = 1 metro; e 1.000 metros = 1 quilômetro. Você pode usar as marcações da fita métrica para ser ainda mais lúdico.
Comente que antigamente para saber o comprimento das coisas o homem utilizava as partes do seu próprio corpo como referência. A parte do corpo era escolhida de acordo com o tamanho do que seria medido. Foi assim que surgiu a braça, o pé, palmo e a polegada. Fonte: Sítio: Educando com o coração.
Descubra as medidas dos objetos que existem na sala de aula. Faça o que se pede: Usando seu palmo, meça a altura da sua carteira. Minha carteira mede aproximadamente _____ palmos de altura. 2. Usando seu pé, meça a largura de uma porta. A porta tem, aproximadamente _____ pés de altura. 3.
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