Assim, o pedaço de uma pizza que foi dividida em oito partes iguais é representado pela fração de 1/8. Contar os pedaços ou fatias de uma pizza ajuda a compreender uma das regras básicas: para somar e subtrair frações com denominadores iguais, mantemos o denominador e somamos (ou subtraímos) os numeradores.
A primeira tarefa na introdução do ensino dos números fracionários deve levar o aluno a reconhecer a quantificação de uma fração, a noção do quanto ela representa com relação a uma quantidade. Por exemplo: a criança deve saber que 4/3 representa uma quantidade bem maior do que 15/16.
Operação com Frações - Kids
é metade da pizza, ou seja, 50%. representa o que sobrou.
Sugestão para o ensino de frações
O denominador da fração consumida (5/6) é 6, ou seja, a barra foi dividida em 6 partes iguais, cada uma com 3 quadradinhos. Para consumir a fração de 5/6 então devemos pegar 5 pedaços de 3 quadradinhos cada e, assim, consumir 15 quadradinhos de chocolate.
Mencione algumas receitas para que os alunos escolham, como receita de pizza, pão de queijo, bolo, cupcakes, entre outras. Veja a sugestão a seguir de uma receita de pizza: O professor deve levar em consideração todo o trabalho envolvido ao decidir elaborar essa ou outra receita na escola.
É possível dividir igualmente 4 pizzas entre 3 pessoas? Sim, dá para realizar a divisão. Ocorreu a sobra de uma pizza que foi repartida entre as três pessoas e o resultado da divisão é um número não inteiro. Como as crianças ainda não conhecem frações, elas podem escrever por extenso a porção de pizza que coube a cada pessoa.
As frações são escritas através de dois números, quais sejam, o numerador e o denominador. O numerador numera, isto é, diz quantas partes foram tomadas ou pintadas. o denominador denomina, dá nome à fração. Costumo comparar as frações com famílias. Cada membro da família tem nome e sobrenome.
Mais do que representar as partes de um todo, as frações se relacionam a outros tipos de problema, como os que envolvem divisão e relação entre grandezas. Veja como abordá-los para que os alunos dominem o conteúdo A atividade da próxima página foi feita por Júlia Mourão de Oliveira, 11 anos, do 5º ano do Colégio Pedro II, na capital fluminense.
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