O professor deve, portanto, observar sua prática, meditar a respeito das necessidades apresentadas e, voltar-se para si mesmo com uma análise franca e, acima de tudo, construtiva de sua prática, para que assim de fato ele possa buscar uma possível melhoria.
O que fazer para melhorar a prática pedagógica?
Quando se fala em prática pedagógica, refere-se a algo além da prática didática, envolvendo: as circunstâncias da formação, os espaços-tempos escolares, as opções da organização do trabalho docente, as parcerias e expectativas do docente.
um professor reflexivo tem várias características, quais sejam: é um organizador, tendo o papel de criar e desenvolver recursos para que seus alunos possam trabalhar; é um facilitador, pois facilita o processo de comunicação entre todos os participantes na sala de aula, bem como a compreensão das atividades e textos ...
No que se refere à questão que mais inquieta o professor em sua prática docente, todos foram unânimes em responder sobre a falta de interesse da juventude pela escola e a falta de perspectiva que estes têm em relação à vida futura. ... Procurando trabalhar conteúdos do interesse de todos.
O professor reflexivo e pesquisador é aquele que consegue olhar para si e para as suas ações com uma visão crítica. ... Independentemente da experiência do professor, sua pesquisa e reflexão não podem parar, só assim o ensino estará em constante desenvolvimento, a fim de melhorar a qualidade da educação.
Para isso, as práticas pedagógicas na sua escola podem promover projetos interdisciplinares, isto é, abordar o mesmo tema durante aulas de diferentes disciplinas. Dessa forma, colabora-se para um maior entendimento da temática escolhida, favorecendo, assim, um posicionamento mais crítico e reflexivo no estudante.
O professor, como sujeito de criação, coordenando os estudos, questionamentos e debates; o aluno, como sujeito do seu aprendizado, no exercício e desenvolvimento de seu potencial crítico e participativo. ...
Além da formação acadêmica, o professor contribui para a formação e o desenvolvimento do aluno enquanto indivíduo e membro da sociedade, pois proporciona para ele experiências que vão além do âmbito intelectual.
A abordagem sobre a prática docente não é uma tarefa fácil. São poucos os autores que se aventuram na reflexão e raros aqueles que aceitam o debate sobre a essência da docência. Mas a identidade do professor é marcada pela ação docente.
Quando nos propomos a refletir sobre a função do docente na sociedade moderna, nos deparamos com inúmeros obstáculos impostos a sua prática pedagógica. O novo contexto educativo tem exigido do professor novas competências, habilidades e atitudes, especialmente nos anos iniciais da educação básica.
O professor tem que ousar, mudar, transformar a si mesmo, virar sobre si, virar-se pelo avesso, alterando sua prática. A docência é transitória, contingente e fugaz. A docência não tem regras. Para ser professor é suficiente assumirmos a nossa humanidade na sua radicalidade.
Entendemos que prática reflexiva, que atrela a experiência didática à pesquisa teórica, tanto fortaleceu a formação docente quanto transformou as ações na sala de aula.