De “asas” de papelão a chapéus curiosos, veja algumas estratégias sendo usadas no mundo para incentivar a distância segura no ensino infantil
Muitos cientistas porém, recomendam a distância mínima de 2 metros. Diante da incerteza, o melhor é pecar pelo excesso. Outras medidas que podem ser adotadas de forma conjunta à medida do distanciamento social são: uso de máscaras; higienização das mãos com álcool em gel 70% ou com água e sabão e etiqueta respiratória.
O distanciamento físico deve ser praticado em combinação com outras medidas preventivas diárias, incluindo o uso de máscaras faciais cobrindo nariz e boca, evitar tocar o rosto com as mãos sujas e lavar as mãos com água e sabão ou álcool em gel de 70% de álcool.
Como Avaliar a Educação Infantil Pandemia
A Organização Mundial da Saúde (OMS) não recomenda o uso obrigatório de máscaras em crianças menores de 5 anos(1). A recomendação se baseia na segurança, capacidade de usar máscaras de forma adequada e no interesse da criança.
O distanciamento social, portanto, evita que o número de casos de doenças, que podem ser transmitidas de uma pessoa para outra, aumente de maneira exagerada. ... A pandemia de COVID-19 mostrou-nos que o distanciamento social foi positivo em alguns locais do mundo que o adotaram como forma de controlar a doença.
O distanciamento de cerca de dois metros diminui as chances de alguém contrair o coronavírus em espaços abertos, mesmo sem máscara.
O Distanciamento Social é uma das medidas mais importantes e eficazes para reduzir o avanço da pandemia da covid-19. A doença é causada pelo vírus SARS-CoV-2, mais conhecido como o novo Coronavírus.
"A educação a distância é inadequada para ensino infantil", sentencia a gerente de conhecimento aplicado da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, Beatriz Abuchaim. "A atividade tem de ser concebida com a criança como protagonista.
Há discussões de todos os tipos, mas uma delas era impensável até pouco tempo: o ensino a distância para crianças pequenas e bebês. Recomendações médicas falam em restringir telas - e aí, incluem-se os computadores - para menores de 5 anos.
Estas questões estão na pauta das escolas que elaboram modos de trabalhar com os pequenos à distância, buscando encurtar o distanciamento físico e manter a proximidade afetiva. Uma tarefa que demanda criatividade e alicerces: estrutura tecnológica, trabalho em rede entre a equipe pedagógica, parceria das crianças e, fundamentalmente, das famílias.
Aí rompe-se a parceria e o trabalho de construir modos para a escola se fazer presente na vida da criança à distância. Outras “razões” justificam esta dinâmica.
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