“… uma escola que queira estabelecer e fazer cumprir limites e formar positivamente atitudes frente a eles deve se guiar por regras claras, nas quais estão definidos os papéis de cada elemento da cadeia educacional e fazer a sua parte antes de cobrar a dos alunos; deve transmitir honestidade e firmeza de posições.
No contexto escolar, os limites são delimitados de acordo com a formação do professor, com os recursos pedagógicos disponíveis, a infraestrutura existente, o reconhecimento dado pela escola à disciplina, a carga-horária da disciplina e a jornada de trabalho do professor, considerando o número de alunos, de turmas e de ...
Limites são regras ou normas de conduta que devem ser passadas para as crianças desde a mais tenra idade, pois a imposição de limites é parte essencial da educação de uma criança, possibilitando melhor equilíbrio quanto ao seu desenvolvimento moral, psíquico, afetivo, cognitivo, organizando suas relações sociais.
O docente deve ter consciência de sua atuação na pandemia, seja em questão de limites físicos, como limites de privacidade, de forma que deve expor os alunos ao ensino e conhecimento, e deixá-los compreender as temáticas, estando disponível para possíveis dúvidas.
Caso tenha mais de um dependente ou alimentando, selecione de quem é a despesa. Em seguida informe o CNPJ e o nome da escola. Por fim, informe o valor total gasto em 2020. Caso o valor seja maior que o limite de despesa com educação, de R$ 3.561,50, o programa irá considerar apenas o limite para abatimento do imposto.
Esse conjunto de ações aprimora a convivência, a interação e a harmonia entre toda a comunidade escolar. As orientações contidas no presente documento ajudam a tornar os olhares e as ações mais aguçadas e criteriosas, com vistas a melhorar continuamente a concepção de organização dos espaços escolares.
Existem muitos espaços em uma escola, e é indispensável torná-los ambientes que promovam e revelem aprendizagens: as paredes, fachadas, salas de aula, corredores, pátios, banheiros, refeitório e tantos outros podem se transformar em verdadeiros locais que circulam conhecimentos.
Quando tratamos dos espaços escolares, a preocupação é a mesma. O espaço revela a concepção de ensino e aprendizagem da escola, mostra o perfil de quem a frequenta, porque os espaços se tornam ambientes à medida que as interações e ações vão acontecendo. Um ambiente é um sistema vivo, em transformação.
A educação em espaços não escolares ainda é pouco percebida, e o caráter social de sua ação me despertou para a investigação do seu desenvolvimento num Centro de Referência em Assistência Social – CRAS -, onde foi realizado um estágio obrigatório ao Curso de Bacharelado em Serviço Social e onde tive o primeiro contato com essa vertente pedagógica.
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