“Expressar é posterior ao explorar, só se pode expressar quando conhece”, destaca. Promover ambientes interessantes de expressão com diferentes pessoas e situações ajudam a garantir este direito, segundo Gastaldi. Outro recurso essencial é a criação de momentos de fala, nos quais ambas as partes escutem e se expressem.
Como garantir esse direito: rodas de conversa e momentos de fala são imprescindíveis para que as crianças tenham esse direito garantido. Além disso, criar conselhos e assembleias em que os pequenos votam e argumentam sobre decisões que afetam o coletivo ajudam nessa tarefa.
Para a especialista, garantir o direito de participar implica dar protagonismo para as crianças em seu processo de aprendizagem, envolve planejar vivências nas quais possam decidir e escolher suas brincadeiras, com quem brincar, do que brincar, como brincar.
Como garantir esse direito: As brincadeiras são essenciais e devem estar presentes intensamente na rotina da criança. Se trata de iniciativas infantis que o adulto deve acolher e enriquecer, porém devem ser planejadas e variadas.
A educação infantil precisa promover interações e brincadeiras nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.
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A partir dos eixos estruturantes da educação infantil, que são as interações e as brincadeiras, a Base estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
O tripé: Cuidar, educar e Brincar, como já foi amplamente explicitado neste artigo, é fundamental na educação infantil, e necessita que as unidades de educação infantil tenham um olhar diferenciado e reflexivo desses elementos.
Direitos de aprendizagemConviver. Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.Brincar. ... Participar. ... Explorar. ... Expressar. ... Conhecer-se.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de crianças pequenas:demonstrar empatia pelos outros;criar com o corpo formas variadas de expressão;utilizar sons produzidos por materiais diversos em brincadeiras e atividades;expressar-se por meio da linguagem oral, escrita espontânea e visual;
Além de expressos nos princípios, os Direitos de Aprendizagem representam as maneiras pelas quais as crianças aprendem e devem ser as diretrizes do trabalho pedagógico. Os professores da infância devem-se guiar pelos seis Direitos De Aprendizagem como orientadores do planejamento.
Para que possamos ter uma verdadeira inclusão de TODOS, é necessário que se garanta acesso e permanência, igualdade e equidade, deveres e direitos, ser e estar. E esse processo só é possível através da participação ativa dos profissionais de Educação, especialmente aqueles da Psicopedagogia e Neuropsicopedagogia.
A participação é um direito consagrado nas declarações internacionais e nas leis brasileiras, desde a Constituição Federal até o Estatuto da Criança e do Adolescente. Mas ela não acontece num passe de mágica. Trata-se de uma aprendizagem ao longo dos ciclos da vida.
Elaborar políticas públicas para todas as etapas da escolaridade.Efetuar avaliação.Fom.entar pesquisa.Normatizar, deliberar, assessorar e f scalizar redes públicas e privadas.Articular e mediar a relação entre sociedade e gestores da Educação.
Como definir objetivos de aprendizagemIdentificar o período de tempo e público-alvo.Usar um verbo de ação.Descrever a tarefa específica que o aluno terá que realizar.
BNCC na Educação Infantil: Objetivos de Aprendizagem e...Conviver,Brincar,Participar,Explorar,Expressar.Conhecer-se.
A BNCC define seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para as crianças de 0 a 5 anos e 11 meses. São eles: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
Os objetivos de aprendizagem são descrições concisas, claramente articuladas do que os alunos devem saber e compreender, e do que sejam capazes de fazer numa fase específica de sua escolaridade.
Os objetivos e as habilidades da BNCC são as aptidões desenvolvidas ao longo de cada etapa de ensino e que contribuem para o desenvolvimento das competências gerais e específicas da Base.
Além de brincar e conviver, a BNCC estabelece outros direitos da aprendizagem no ensino infantil, como participar das ações na escola e na comunidade; explorar saberes sobre as próprias emoções; expressar-se sobre dúvidas, sentimentos e opiniões; e construir a identidade pessoal, social e cultural.
O professor deve compreender quem são as famílias de seus estudantes e estabelecer diálogo com as mesmas, estreitando relações e criando vínculos que fortaleçam o processo educativo dos estudantes. Ele também deve levar em consideração todo o tempo em que o aluno está na escola, e não só na sua sala de aula.
Escuta, fala, pensamento e imaginação
As crianças são estimuladas a conversar sobre as histórias contadas em sala de aula e a participar de brincadeiras (cantigas de roda e jogos cantados), em que a oralidade tem uma grande influência na dinâmica.
Veja algumas formas de incentivar os pequenos a serem protagonistas no dia a dia:Escuta ativa. As crianças se expressam de diferentes maneiras desde bebês, indo muito além da fala. ... Curiosidade. ... Espaços que educam. ... Ambientes acolhedores. ... Autoconhecimento. ... Conviver com diferenças. ... Consciência global.
Quais são os eixos da Educação Infantil e como trabalhá-los?Artes visuais. O eixo Artes Visuais trabalha com a expressão artística das crianças. ... Linguagem oral e escrita. O eixo Linguagem Oral e Escrita ajuda os estudantes a darem os primeiros passos para a alfabetização. ... Matemática. ... Movimento. ... Música. ... Natureza e sociedade.
De modo a orientar os projetos pedagógicos das unidades de Educação Infantil, a BNCC propõe que neles as crianças tenham garantidos como direitos mediadores de aprendizagens significativas: Conviver – Brincar – Explorar – Expressar – Participar – Conhecer-se.
A liderança escolar deve adequar a sua instituição a partir do projeto político pedagógico, que deverá estar alinhado às diretrizes da BNCC. O gestor escolar deve refletir sobre que aluno deseja formar, qual ambiente pedagógico deseja construir e buscar sempre essa resposta no planejamento de cada aula.
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