Sendo assim, fica evidente que as condições para que a aprendizagem significativa se efetive, desafia o professor a adotar a postura de mediador entre o aluno e o conhecimento. Para tanto, a atuação do professor deve levar em conta que o aluno é o sujeito do conhecimento e não mero receptor de informações.
A aprendizagem pode ser considerada significativa quando novos conhecimentos (conceitos, ideias, proposições, modelos, fórmulas) passam a significar algo para o aprendiz, quando ele é capaz de explicar com suas próprias palavras e quando é capaz de resolver problemas novos.
A aprendizagem significativa pode ser a condição essencial para alcançar esse objetivo, garantindo ao aluno a versatilidade de agir autonomamente em diferentes contextos. O desafio é buscar constantemente novos caminhos, abrindo possibilidades para uma maior eficiência da arte de ensinar.
Conhecer os objetivos da avaliação são importantes, porém, conhecer os diferentes tipos de avaliação para se aplicar em sua escola são substanciais.
Para coordenadores, o momento da avaliação é imensamente relevante, pois, é a partir da análise dos resultados que eles trabalharão em planejamentos escolares futuros. Já para os alunos, o momento da avaliação é decisivo, são as notas obtidas que dirão se eles devem ou não avançar para os próximos ciclos.
O conhecimento deve ajudar a compreender o mundo e nele intervir sendo que a principal finalidade da avaliação no processo escolar é ajudar a garantir a formação integral do aluno pela mediação do conhecimento e da aprendizagem por parte de seus alunos.
Já para os alunos, o momento da avaliação é decisivo, são as notas obtidas que dirão se eles devem ou não avançar para os próximos ciclos. Assim como suas funções, os objetivos da avaliação escolar são os mais diversos. E você sabe dizer, afinal de contas, quais são eles e como alcançá-los?
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