A ideia de inteligência emocional foi cunhada pelo psicólogo e jornalista americano Daniel Goleman, que a partir de estudos e viagens que fez à Índia durante a década de 70 para estudar a psicologia da consciência, descobriu a importância das emoções para o desenvolvimento cognitivo e humano em geral.
A educação socioemocional surgiu em 1994, nos Estados Unidos, com a criação do CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning). Desde então, o objetivo desse conceito educacional é integrar elementos emocionais e sociais ao aprendizado acadêmico.
Um grupo de profissionais americanos criou a instituição CASEL (The Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning) há algumas décadas. A missão desse grupo é disseminar o desenvolvimento das competências socioemocionais em escolas, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.
As habilidades socioemocionais são necessárias para que a pessoa tenha controle consciente das próprias emoções. Em outras palavras, são aptidões que o indivíduo desenvolve para se tornar um ser humano mais completo e se relacionar com o outro.
No combate ao bullying, as 5 competências socioemocionais, descritas anteriormente, devem ser trabalhadas: autoconsciência, autogestão, consciência social, habilidades de relacionamento e tomada de decisão responsável.
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As 12 Competências SocioemocionaisCriatividade. Desenvolvimento de ideias, projetos e criações que são inovadores e. ... Pensamento Crítico. Tomada de decisões e aprendizado de novos conceitos a partir da análise. ... Comunicação. ... Colaboração. ... Atenção plena. ... Curiosidade. ... Coragem. ... Resiliência.
Ao contrário do que muitos pensam, a competência socioemocional é a capacidade de que um indivíduo tem ao lidar com suas próprias emoções durante um momento difícil e, também, saber lidar e entender as emoções dos outros.
Além disso, trabalhar essas habilidades na infância melhora o desenvolvimento nas diversas áreas do conhecimento. Ainda, ao desenvolver essas habilidades, a criança entende a diferença entre o que ela quer e o que ela pode ter, ou seja, os limites, que são essenciais para uma boa convivência social.
Por que as habilidades socioemocionais são importantes nas escolas? Porque elas estão relacionadas a quão habilidosas as crianças serão no futuro em diferentes aspectos de suas vidas, como social, emocional, acadêmico e profissional.
As competências socioemocionais são habilidades que tanto as crianças quanto os adultos podem desenvolver a partir do momento que são capazes de aprender a controlar suas emoções, alcançar os seus objetivos, demonstrar empatia para manter relações sociais positivas, tomar decisões de madeira responsável, entre outras.
Quais são seus pilares de sustentação? Os pilares que apoiam a educação socioemocional incluem autoconhecimento, autogerenciamento, tomada responsável de decisões, habilidades de relacionamento e consciência social.
2 O Mapa Socioeducacional como Prática Pedagógica da Educação de Qualidade Social. O Mapa Socioeducacional é um instrumento de reflexão necessário, porque favorece o fortalecimento dos diálogos entre a escola e a família, no atual momento da pandemia.
Na perspectiva educacional, as competências socioemocionais têm o objetivo de desenvolver atitudes e comportamentos nos alunos capazes de fazê-los lidar, de maneira eficaz e ética, com os desafios e situações cotidianas. Elas cobrem, basicamente, 5 campos principais.
5 dicas para desenvolver competências socioemocionais na escola!Recepção atenciosa dos estudantes no início da aula. ... Estímulo ao trabalho em grupo. ... Incentivo positivo. ... Foque no processo. ... Explore atividades socioemocionais.
Paulo Freire atribui à Educação o papel de contribuir para o processo de transfor- mação social, pois, para ele, a educação é dialógico-dialética, na medida em que o ato educativo pode superar a prática de dominação e construir uma prática da liberdade em que educador(a) e educando(a) são os protagonistas do processo, ...
A educação socioemocional é o processo formativo que considera o desenvolvimento dos aspectos sociais e emocionais dos alunos. Alinhada à concepção de educação integral, o tema passou a fazer parte do currículo obrigatório nacional por meio da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
O trabalho das competências socioemocionais ajuda os alunos a desenvolver características importantes, como a empatia, a comunicação, a resiliência, a coragem e a comunicação, essenciais para o sucesso no mercado profissional e na sociedade.
Como trabalhar as competências socioemocionais na educação infantil?Adéque o currículo e capacite a equipe. ... Ensine a identificar sentimentos por meio de músicas. ... Estimule comportamentos durante o dia a dia. ... Ensine a dividir materiais e brinquedos. ... Oriente sobre empatia e o respeito ao outro. ... 3.6. ... Incentive a curiosidade.
Para ajudá-los, a escola pode promover atividades que deem voz a esses estudantes e relevância aos seus anseios, desenvolvendo ações de autoconhecimento, tomadas de decisões e inserção social, com olhar para objetivos pessoais e profissionais.
Quem demonstra a capacidade de trabalhar em equipe tende a ser mais colaborativo, flexível e a receber feedbacks de maneira positiva, além de contribuir para a construção de um bom clima organizacional.
A Teoria dos Big Five organiza as competências socioemocionais em cinco dimensões: Abertura a novas experiências (tendência a ser aberto a novas experiências estéticas, culturais e intelectuais); Consciência (inclinação a ser organizado, esforçado e responsável); Extroversão (orientação de interesses e energia em ...
Habilidades são características de um indivíduo hábil. Ou, em outras palavras, são aptidões. Quando alguém é capaz de realizar uma tarefa bem feita, dizemos que essa pessoa é habilidosa. Esse adjetivo, por sua vez, remete a outras qualidades, como inteligência, agilidade e destreza.
Competências socioemocionais em foco:
Organização, foco, responsabilidade, determinação, iniciativa social, assertividade, imaginação criativa, curiosidade para aprender e tolerância à frustração.
Ela defende que as socioemocionais são recortes das competências gerais e que, portanto, não podem ser tratadas como sinônimos. O equívoco de afirmar que são sinônimos se dá porque há competências que não são socioemocionais, mas sim de outras naturezas.
Iniciativa promove inúmeras atividades voltadas para a inclusão social e educação. Proporcionar oportunidades de crescimento pessoal e profissional é a missão do projeto Casa da Fonte – CSJ, que desde 1997 trabalha para oferecer reforço escolar, inclusão social e preparação de pessoas para o mercado de trabalho.
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